尋找作文的生活之源

張艷麗

摘要：學生不愛寫作文或作文寫不好，主要原因是缺少對生活的感悟。細心觀察生活，感悟生活，挖掘生活，從生活中擷取朵朵浪花，可以解決學生作文“無米下鍋”的難題，寫出內容充實、生動活潑的好文章。

關鍵詞：生活 觀察 感悟 挖掘

學生不愛寫作文或作文寫不好的主要原因是什么呢？我認為是缺少對生活的感悟，因為“無米下鍋”，所以言之無物也無趣。可見，生活是寫作的源泉。我們的寫作，為何不從生活中擷取朵朵美麗的浪花呢？

一、細心觀察生活

為了提高學生觀察生活的能力，在一次以“母愛”為題的作文課上，我先讓大家相互交流了一下，大多學生認為母親早上給自己做飯、雨天送傘、給自己買衣服等就是母愛的表現，材料陳舊，內容狹隘。

我引導學生：當你獲得進步時，媽媽是什么表情？會說什么？媽媽的一個表情，一個動作、一句話、難道你們沒有從中感受到母愛？在我的引導下，學生似乎有些茫然和不知所措。我知道，這些生活的精彩細節被他們忽略甚至遺忘了，一時間整理不出素材。我沒有急于求成，而是給了學生幾天時間來完成習作。交上作文的時候，我看到了學生們豐富多彩的生活剪影，有一位同學是這樣寫的：媽媽給我挑刺，眉頭緊鎖，使勁捏得手有些發燙，還一直用嘴輕輕地吹，想吹走我的疼痛。從習作中我看到了學生的細心，并且學會了觀察。

課堂上，我告訴學生：只要處處留心，時時在意，就能用明亮的眼睛隨時隨地拍攝一道道亮麗的風景線。作文因生活的回放而更加美麗。

二、真情感悟生活

如何讓學生充滿真情地感悟生活呢？我覺得教師應該引導學生養成“對話”的習慣，和自己對話、和大自然對話、和親人朋友對話、和社會對話，培養學生成為熱愛生活的人，懂得用心靈去傾聽，用心靈去感悟。

正因為用心聆聽了天籟之音，學生的文章才出現了“春姑娘抱起綠琵琶，彈出一支和諧之曲”“小草悄悄探出小腦袋，伸伸懶腰，好奇的望著神奇的世界”“春姑娘踏響了地垅的琴鍵”“弄著一路綠色的鈴，蹬著一路綠色的車，馱著一路綠色的夢來了”的動人語句。

“5.12”汶川地震給學生震撼很大。在一次作文課上，我先是動情地朗讀了“護花勇士”譚千秋教師的女兒譚君子的文章：我對爸爸的情感不僅僅是尊敬，思念，還有悔恨。悔恨的是，地震前兩天還和爸爸互發的短信，因為我一時大意而沒能留存為最后的紀念……我慶幸自己還能憑著這條血脈延續父親的生命，我要代他撐起這個家，這是我回報爸爸的方式。

還讀了北川中學幸存學生劉倩的日記：我懷著一顆感恩的心，默默祈禱。我們已經和死亡握過了手，還有什么可畏懼的呢？

我還沒有讀完，教室里已經有微微的啜泣聲了。我告訴學生：逝者已去，生者如斯。人們常說失去了才懂得珍惜，但當我們不再擁有，又談何珍惜？如果現在還認識不到自然的威力、生命的脆弱、親情的溫暖，如果現在還體會不到自己所擁有的條件有多好，那么更大的災難將會降臨到我們身邊。

學生們在情感的激發下，迫不及待地抒發對親人的不同感情，完成了《我讀懂了母愛》《爆米花香》《枕頭里的秘密》《一枚紐扣》等優秀習作。

三、潛心挖掘生活

有一位學生寫過這樣一首小詩《紙》：“平凡的外表，廣泛的運用。”我覺得沒有寫出“紙”獨特的特點，于是我啟發學生觀察應該帶著思想，能夠透過生活中某個事物的表面深入挖掘。學生改過之后寫到：“潔白一片的時候，一無所有，只有寫上了思想的文字，才變得豐富。”

在一次作文課上，我讓學生觀察春天的校園，大多數學生從觀察校園的樹木、花草入手，筆下的校園景色宜人，而有的學生卻從觀察師生的精神面貌入手，先寫學生洋溢著春意的笑臉，再寫校園整潔的環境、天空飄蕩的柳絮以及暖和的春風，表達出自己對春天的贊美和喜愛之情，可見這些學生做到了邊觀察邊思考。

生活是作文的源頭活水，生活也是學生想象的源泉，他們創造的語言都與生活有千絲萬縷的聯系，教師要讓學生深切體會到：把生活中的精彩融于筆端，才能領略寫作的樂趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動真實地表現生活。

（責編 金 東）endprint