情感教學(xué)在初中思想政治課的運(yùn)用

王曉峰

摘 要：思想政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好動且好奇心強(qiáng)，偏愛形象思維，樂于接受富于情趣的教學(xué)方式。為此，在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；思想政治；運(yùn)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-388-01

一、情感教學(xué)核心概念界定

情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好各種知識的催化劑，不容忽視。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效率。

二、情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的作用

1、有利于領(lǐng)悟思想品德課的精神實(shí)質(zhì)

思想品德課程的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，步入積極健康的人生生活。在日常教學(xué)中如果教師能夠以自身積極的情感創(chuàng)造性地去工作，通過課程設(shè)計真正賦予學(xué)生生活意義和生命價值，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體，激活學(xué)生內(nèi)在的動力，我們就能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的。

2、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

在思想品德課教學(xué)中，要讓學(xué)生愉快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，教師在進(jìn)行知識教學(xué)的同時，用自己的情感體驗(yàn)來帶動、引領(lǐng)學(xué)生的情感，準(zhǔn)確地揣摩學(xué)生內(nèi)心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會、理解和掌握相關(guān)知識。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀

情感是人認(rèn)知活動的動力，是影響青少年學(xué)生立場和世界觀的重要因素。教師應(yīng)在思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，通過自己的愛憎去感染激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感教育，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分地挖掘他們的潛能，就會起到良好的教育效果。

三、情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的策略

1、用微笑給學(xué)生自信

一次考試的失利、或者學(xué)生的表現(xiàn)與自己的期望存在很大的反差，就會引起教師極大的思想震動，甚至產(chǎn)生悲觀、膩煩的心理情緒，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不合時宜地表現(xiàn)出來。如果這種表現(xiàn)過于頻繁，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，后果將是不堪設(shè)想的，其直接結(jié)果是喪失對老師的好感，進(jìn)而喪失對這門學(xué)科的信心。基于此，筆者提倡在教學(xué)過程中教師要注意用微笑帶給學(xué)生自信，用自己積極樂觀的心態(tài)去鼓舞、激勵學(xué)生。當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時，學(xué)生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生。這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，使課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。

2、用語言感染學(xué)生

教師的語言修養(yǎng)、運(yùn)用語言的藝術(shù)在課堂中往往起到特別的作用。不僅要注意講課的教育性、邏輯性及規(guī)范性等，更應(yīng)重視講課的語音、語調(diào)、動作、表情的感染作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在初三講述“捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)”一節(jié)時，我談到舊上海外灘碼頭輪船上遍布外國國旗，公園門口豎著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，慷慨激昂，義憤填膺；講到新中國的成就與輝煌，揚(yáng)眉吐氣，興奮之情溢于言表。這樣較那種平鋪直敘地講解，更富啟發(fā)性，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步激活學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對是非的辨別能力，學(xué)以致用，真正貫徹了素質(zhì)教育的要求，并且使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注社會，師生之間也多了一次情感交流。

3、用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)的環(huán)境氣氛也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的情感。直觀、形象的教學(xué)方法更易被初中學(xué)生接受，所以，教學(xué)中可以用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的潛在情感在一定的情景中得到更充分的體驗(yàn)和宣泄。例如，在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的需要就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中存在的問題，組織了形式多樣的學(xué)生辯論會、演講會、故事會、歌曲欣賞、漫畫展評以及社會調(diào)查等活動，通過活動，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在活動中感受到了政治課教學(xué)的樂趣與魅力，從而激發(fā)了學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且在活動中，增長了學(xué)生的知識和才干，又極大地提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力，有力地促進(jìn)了思想政治課的教育教學(xué)工作。

4、注重科學(xué)性，堅(jiān)持以理服人，在“透”字上下功夫

雖然中學(xué)思想政治課是常識課，但在教學(xué)中不應(yīng)停留在教條條、背條條上，而應(yīng)著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上.從不同年級學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學(xué)生多問為什么，同時注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學(xué)生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，從感情上把政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴(yán)肅認(rèn)真對待。在這種情況下，教與學(xué)的對立就容易得到統(tǒng)一。

5、重視理論聯(lián)系實(shí)際，在“用”字上下功夫

學(xué)生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動力是認(rèn)為學(xué)來沒有用。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報國際國內(nèi)大事并且做時事述評。促使學(xué)生主動去關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人命運(yùn)的息息相關(guān)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更深、更透、更遠(yuǎn)，體會到掌握理論知識的重要性。

四、結(jié)語

總之，情感教學(xué)不僅能使思想政治課教學(xué)更有吸引力、感染力和教育力，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。情感教育滲透在我們學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)以及用好思想學(xué)習(xí)政治課的知識。