信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)

鄭玲玲 李靈仙

摘 要：以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著特有的作用，真正把以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，媒體為中介，素質(zhì)、能力為主線的整個(gè)課堂系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)起來，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了語文課堂的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-387-01

借助以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有著事半功倍之效。

一、信息技術(shù)有利于提高語文課堂教學(xué)效率

1、營造有效的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教育資源集圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，在教學(xué)活動中，借助信息技術(shù)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，同時(shí)，最大限度營造有效的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)變得有聲有色、豐富多彩、生動形象，扣擊學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

如教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，先播放一段瀑布風(fēng)景的錄像。“千丈青山襯著一道白銀”的壯觀景象，就展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的感性認(rèn)識。再按“看畫面——讀古詩——看畫面”這一程序，圖文結(jié)合，誘發(fā)了想象，理解了詩意，有力調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、突重排難，啟迪思維

解決教學(xué)重點(diǎn)和教材難點(diǎn)，是教學(xué)的關(guān)鍵，所以我們在教學(xué)中，應(yīng)千方百計(jì)地設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，使語文課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動中進(jìn)行深度思考，產(chǎn)生假設(shè)與推段，引起想象與聯(lián)想，發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。如在教學(xué)《林海》一課時(shí)，先打出大興安嶺全貌的投影片，采用播放錄象的方法，讓學(xué)生直觀地看到大興安嶺幅員遼闊、樹茂林密、一片蔥蔥籠籠的壯美景象，從中領(lǐng)會到了文章中為什么要把大興安嶺比喻為綠色的海洋。在教學(xué)大興安嶺各不相同的景物時(shí)，則采用投影片放映的方式，讓學(xué)生觀察每個(gè)畫面，體會作者對嶺、林、花等特點(diǎn)的具體描寫。學(xué)生通過投影，可直接從畫面中找出來，再結(jié)合課文具體描寫的句子反復(fù)朗讀，加深理解，較好地突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

1、圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和想象力

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。如教《荷葉》一文，課文語句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過程中我作了如下設(shè)計(jì)：

（1）、使用網(wǎng)絡(luò)資源的配樂示范朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情景之中。

（2）、學(xué)習(xí)荷花的樣子時(shí)放一段網(wǎng)絡(luò)資源中有關(guān)荷花的視頻片段，師配樂解說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象并展開討論，體會荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。

（3）、學(xué)生配樂讀文，加深對課文的理解。

（4）、使用多媒體電子課件填空練習(xí)，對課文中的重點(diǎn)語句加大訓(xùn)練力度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但給學(xué)生美的享受，陶冶情操同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力，促進(jìn)了多方面素質(zhì)的提高。

2、提高學(xué)生識字和用字的能力

識字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節(jié)、節(jié)型多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。信息技術(shù)可以使學(xué)生掌握各種媒體手段的使用，尤其是使用計(jì)算機(jī)多媒體識字教學(xué)軟件，學(xué)生可以通過這些軟件觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

隨著信息時(shí)代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，培養(yǎng)新的閱讀能力成為教育的一項(xiàng)重要使命。信息技術(shù)課應(yīng)教會學(xué)生使用現(xiàn)代化信息工具進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。比如通過網(wǎng)上瀏覽進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會閱讀電子讀物以及使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行高效率的檢索式閱讀。

4、提高學(xué)生口頭表達(dá)及寫作能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)中極其重要的一部分，在教學(xué)中，教師可以選用網(wǎng)絡(luò)資源的視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高作文教學(xué)效果。以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”為例，當(dāng)學(xué)生觀察了小貓后，教師很自然地用一句過渡句：“其實(shí)，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時(shí)，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師再因勢利導(dǎo)：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個(gè)個(gè)說得開心，這就為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

信息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主式閱讀與寫作。同時(shí)，還可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)中小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生借助于電子郵件能夠進(jìn)行大規(guī)模的協(xié)作學(xué)習(xí)，通過校園網(wǎng)或Internet來實(shí)現(xiàn)一個(gè)班的學(xué)生與另一個(gè)班、另一個(gè)學(xué)校甚至另一個(gè)國家的學(xué)生交換意見、看法，在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。