小議高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

方勇

摘 要：物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，高中物理教學(xué)也是以理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的過程。重視并搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹聦?shí)求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣都有不可替代的重要作用。本文就以高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為引導(dǎo)，探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-340-01

物理本身是一門很重要的自然學(xué)科。物理科學(xué)方法教育過程的實(shí)質(zhì)就是在物理教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)方法，完善學(xué)生自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。物理知識(shí)的掌握需要建立在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。本文我就多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面來小議高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

首先，學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)，要進(jìn)行全面預(yù)習(xí)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅煜じ鞣N實(shí)驗(yàn)的方法和原理，充分估計(jì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題，制定出實(shí)驗(yàn)操作步驟，盡量減少操作中的盲目性。在預(yù)習(xí)好的基礎(chǔ)上進(jìn)行正式操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要允許學(xué)生失敗，并引導(dǎo)其在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。最后，教師要評(píng)定每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生完成的數(shù)量、質(zhì)量打分，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中要注意以下幾點(diǎn)：

1、精心設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：設(shè)置問題情境是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式， 同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

2、開拓知識(shí)領(lǐng)域，訓(xùn)練發(fā)散思維：興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有助于開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生有更廣博的知識(shí)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)。

3、訓(xùn)練直覺思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力：①根據(jù)已知進(jìn)行聯(lián)想，判斷結(jié)果；②通過聯(lián)想證實(shí)已知的結(jié)論；③運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；④根據(jù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行比喻想象；⑤發(fā)揮自由假想，培養(yǎng)學(xué)生愛探索的習(xí)慣。

二、高中物理教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起懸念

物理教學(xué)的枯燥性要求教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^問題法創(chuàng)設(shè)物理情境，引起懸念，進(jìn)而引起學(xué)生的注意力和好奇心。例如，在關(guān)于“動(dòng)量守恒定律”的教學(xué)中，物理教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：讓一個(gè)雞蛋從一米多高的地方下落到細(xì)沙堆中，先讓學(xué)生推測(cè)一下雞蛋的“命運(yùn)”。學(xué)生給出各種猜測(cè)之后，教師再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并沒有像學(xué)生想象的那樣嚴(yán)重，雞蛋不會(huì)被打破，此時(shí)，教師提問：“雞蛋為什么沒有打破？”然后，又讓雞蛋從一米多高的地方下落到講臺(tái)上，讓學(xué)生推測(cè)一下雞蛋的“命運(yùn)”。然后做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果雞蛋被打破，此時(shí)，教師再提問：“這次雞蛋為什么又打破了呢？”做完這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)后，物理教師再讓學(xué)生分析雞蛋的運(yùn)動(dòng)過程，并說明雞蛋第一次沒有被打破和第二次被打破的原因。學(xué)生在這個(gè)生活中并不難見到的實(shí)驗(yàn)中開始動(dòng)腦筋，并思考問題，進(jìn)而學(xué)生在教師一步步實(shí)驗(yàn)的說明和引導(dǎo)下得出結(jié)論。

2、開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)施開放式教學(xué)是指教師在物理課堂教學(xué)中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”時(shí)，怎樣讓學(xué)生理解拋體運(yùn)動(dòng)的條件以及拋體做直線運(yùn)動(dòng)或曲線運(yùn)動(dòng)的條件。物理教師可以為學(xué)生提供常用的器材，讓學(xué)生在課堂上自由組合，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。比如，有的學(xué)生用小球先做直線運(yùn)動(dòng)，然后再用小球做曲線運(yùn)動(dòng)。有的學(xué)生用紅蠟塊和試管來做實(shí)驗(yàn)，先把試管正面放置，開口朝上，將紅蠟塊放進(jìn)試管中，然后迅速將試管倒過來。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅蠟塊在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中發(fā)生了斜向上運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)傾向就是豎直方向和水平方向兩個(gè)運(yùn)動(dòng)合成的結(jié)果。

3、滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)

物理學(xué)史充分展現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，為科學(xué)方法教育提供了生動(dòng)而豐富的材料。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教材中提供的史料并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充穿插于課堂教學(xué)中，把概念、規(guī)律的產(chǎn)生過程以及物理學(xué)家們對(duì)其探索的各種艱辛曲折展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的教育和熏陶。例如在講“法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，可介紹法拉第根據(jù)已有知識(shí)動(dòng)，或?qū)⒁恍┭菔緦?shí)驗(yàn)改為學(xué)生隨堂分組實(shí)驗(yàn)等方法，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手，多體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐過程，將更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。學(xué)生也可利用這些器材在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

三、重視并搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹聦?shí)求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有不可替代的重要作用

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、儀器用品、方法步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各個(gè)實(shí)驗(yàn)程序中，設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑能活躍學(xué)生思維，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的進(jìn)行分析、比較、總結(jié)、歸納、概括的能力，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與逆向思維的能力，使他們形成創(chuàng)新思維品質(zhì)和習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索能力

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要重視探究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握方法和思路，變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的探索問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

①利用先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂活力。多媒體電教設(shè)備拓展了教學(xué)空間，給單調(diào)的課堂教學(xué)注入了活力，能營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②循序漸進(jìn)， 有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在日常生活中的運(yùn)用。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)所得出的科學(xué)結(jié)論是普遍存在的規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生多加強(qiáng)運(yùn)用這方面的分析。③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、總結(jié)歸納的能力。要使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，以達(dá)到新舊知識(shí)融會(huì)貫通、形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)的目的。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，只有努力做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，才能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維以及科學(xué)精神。