多媒體技術在數學教學中的作用

唐成美

摘 要：多媒體是一種通過聲音、文字和影像等多種媒體手段傳遞和表達信息的技術方法。多媒體技術不僅能夠創造有利于學生學習的情境，而且有利于促進學生的思維發展，開發學生的創造潛能。

關鍵詞：多媒體；教學； 運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-317-01

隨著教育現代化步伐的加快，多媒體越來越多進入到數學課堂。運用多媒體進行教學，不僅能把高度抽象的數學知識直觀展示出來，而且還具有較強的刺激作用，促使學生理解、把握教學中的重、難點問題，充分發揮其特有的優勢。

一、運用多媒體，能夠激發學生參與課堂學習的興趣。

教學是把學習的主動權還給學生，傳統的小學數學教學主要以語言交流為主，以掛圖、板書和模型為輔，學生常感到單調、枯燥；學習的最好刺激，是對所學內容的興趣。而多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，具有形象生動、動靜結合的特點，使教學內容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學生的注意，調動學生學習的積極性和學習興趣，使學生積極主動地參與到數學教學活動中，進行自主探索。如我在教學《分一分》時，借助多媒體設計了這樣一個引入場面：青青草原的小羊得到了一堆水果，小羊們都想多吃一些。問題自然而然就產生了，怎樣分才能讓它們吃得一樣多？形象生動的畫面、美妙無比的音樂、兒童化的語言，增強了學生學習的興趣，學生躍躍欲試，各抒已見，此時導入新課，就抓住了學生的心。

二、運用多媒體，可以突破教學難點

作為一名教師重在授之以“漁”，數學教學過程中關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，還需知其所以然。利用多媒體教學，對于教學上的一些重點、難點，通過生動的演示，配合學生的動手操作，把觀察和思維結合起來，有利于重點的突出，難點的突破，加深理解，提高課堂教學的效果。如在教學“小數點位置移動引起小數大小變化”一課時，利用多媒體教學向學生直觀的展示，小數點是如何移動的，讓學生真正理解向左移，小數比原小數縮小；向右移，小數比原小數擴大；而當小數位置不夠時是如何添0的。

三、利用多媒體，加大課堂容量

傳統教學中，由于受客觀條件的限制，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，制約了數學課堂的教學容量。所以在學生學習新知識時，教師可以借助多媒體來優化教學信息、增加教學容量，增強數學教學效果，提高教學效率。而應用多媒體進行教學，可以加快板書內容的處理速度，并能在較短時間內向學生提供大量的例題、練習題，使教與練的容量大大地增加。

多媒體作為現代教學必備的教學手段，更多的體現了它與學科整合不可替代的地位。多媒體的運用，讓學生真正地參與知識發生、發展的過程，把創新精神和實踐能力的培養落實到數學課堂教學的各個環節中，從而達到整體提升學生學科素質。

參考文獻：

[1] 《信息技術與教育技術》.中央廣播電視大學出版社.下冊

[2] 焦萌萌.有效利用多媒體數學課堂“活”起來.中國教育技術裝備，2010（07）