新課改下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略分析

周娟娟

摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量也是整個(gè)教育永恒的主題。新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等提出了全新的要求。在新課改背景下，如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是值得我們進(jìn)一步探究的重要課題。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-135-01

隨著新課程改革的深入，新課標(biāo)就教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求。新課程改革的目標(biāo)是為了創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使其能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在新的教育形勢(shì)下，小學(xué)生的教育問(wèn)題日漸成為了人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。教無(wú)定式，貴在得法，我在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，根據(jù)自己的實(shí)踐與探索，現(xiàn)結(jié)合新課程背景從以下幾方面談?wù)剛€(gè)人的教學(xué)體會(huì)，以期與同行商榷。

一、不斷提高教師自身的綜合能力

小學(xué)教師在新課改革后必須滿(mǎn)足新課改革的要求，改變教學(xué)理念、教學(xué)模式，擁有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做到符合新課改革對(duì)小學(xué)教師的要求。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師綜合教育能力的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師如何提高自身綜合能力呢？首先，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是教師不可或缺的能力。語(yǔ)言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要教師依靠語(yǔ)言表達(dá)，把豐富的知識(shí)通過(guò)口頭傳授給學(xué)生。這就要求語(yǔ)文教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；簡(jiǎn)明練達(dá)具有邏輯性；生動(dòng)活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性；其次，較高的創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量的必要能力。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師就是要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博的視野以及善于綜合、開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)新知識(shí)的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。簡(jiǎn)言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨(dú)到的見(jiàn)解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個(gè)性、探索的精神、民主的意識(shí)等；最后，較強(qiáng)的組織能力是一個(gè)教師取得教育和教學(xué)成功的保證。缺乏組織能力和指導(dǎo)能力的教師，無(wú)論其知識(shí)多么廣博，都難以完成教育和教學(xué)任務(wù)。這需要教師具備組織教學(xué)的能力、組織課外活動(dòng)的能力等。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂師生互動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該開(kāi)放和互動(dòng)，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識(shí)。要關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造平等、輕松、愉快的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，要注重課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、活用教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法

新課程倡導(dǎo)教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思性教學(xué)，提升教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，教學(xué)方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書(shū)、討論等形式交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意。有新意才能讓學(xué)生興奮起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)過(guò)程的美妙，就好像步入百花盛開(kāi)的花園到處能夠聞到鮮花的清香。比如：講童話故事時(shí)，可以讓學(xué)生演一演；講到詩(shī)歌，可以在教室開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)；泛讀課文時(shí)，可以?shī)A雜著錄音及錄像等。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的樂(lè)趣，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是最有效的檢驗(yàn)知識(shí)掌握度的手段，在練習(xí)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以以此來(lái)制定出更加有效的教學(xué)手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺(jué)課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量極其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒(méi)有通過(guò)充分、有效的練習(xí)來(lái)鞏固新知，教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋來(lái)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，所以不能收到很好的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為語(yǔ)文高效課堂提供最好的保證。

五、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中。”隨著現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的愿望，推動(dòng)了教學(xué)發(fā)展。我們?cè)诶枚嗝襟w的教學(xué)中，確實(shí)發(fā)揮出了它的諸多優(yōu)勢(shì)，但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體是一種教學(xué)輔助的工具、教學(xué)手段，而不是唯一。教師不能走形式主義，讓多媒體唱主角，取代常規(guī)教學(xué)。我們要把多媒體和常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，與教學(xué)目的以及學(xué)生要掌握的知識(shí)相切合。

總之，作為新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須著力提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，并根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，摒除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生打下語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的道德價(jià)值取向，從而實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，以全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳裔春.對(duì)新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2010（20）.

[2] 王鴻鵠.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率[J].魅力中國(guó)，2010.