如何激發學生的寫作靈感

張水英

摘 要：在作文教學中，要激活學生的寫作靈感，就是要讓學生寫得酣暢淋漓，寫出自己的樂趣！讓他們的作文自然真實地流露出自己的喜怒哀樂，體現出孩子們獨有的天真可愛，活潑幼稚。在習作教學中，學生的生理，心理水平已為他們的創造活動奠定了堅實的基礎。這也就意味著對學生進行與創造活動緊密相聯的靈感培養是可能的我結合自己的作文教學實踐，談談自己的看法。

關鍵詞：作文教學；寫作靈感；教學實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-106-01

一、引導學生善于積累，培養寫作靈感

在寫作過程中，靈感常常表現為對某一事物突發奇想的“頓悟”，常常在無意中出現，但它不會自動找上門來，也不會憑空而來。這就要求我們善于積累：積累生活、積累知識、積累情感。

1、在生活中積累。教師應該有效地引導學生感受生活，在生活中積累寫作材料，存儲寫作信息。這樣，學生在作文時，平時在頭腦里積累存儲的寫作材料和信息，就會像放電影似的，清晰地出現在自己的眼前。如一次的習作課上要求學生以“生活”為題寫一篇作文。一堂課下來不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。對于這種現象，我要求學生回家后走進生活，感受生活。一個星期后我們以同樣的題目重新來寫這篇作文。結果真令人欣喜很多學生都寫出了真情實感，并且能從點滴小事出發，寫出自己對生活的真實感受。因此應引導學生投入生活，關心社會，關心世界，關心周圍：盡可能多地參與各種社會實踐活動，豐富生活體驗。生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。寫作者只有深入生活，累積生活，感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花。

2、在情感上積累。豐富的情感是文章的基礎，文章如果沒有情感就會顯得蒼白無力，更不可能感動人心、震撼人心。文章就是有情物，字里行間都表露做作者的情感。孕育寫作靈感不僅要積累豐厚的生活、知識，還要在情感上進行積累。如初一的一篇習作就是要求學生寫一種植物并體現出這種植物的品質，記得我在引導學生習作時，將學生帶到了學校的操場上，我們學校的操場周圍種滿了白楊樹，我要求學生們仔細觀察白楊，發現白楊的特點，并結合生活想一想我們生活中的具有白楊品質的人，這堂課同學們發言很積極，將自己的情感完全爆發出來，達到了預期的效果。靈感只偏愛那些有準備的頭腦，有了豐厚的積累，“上帝”才給你靈感的回報。

二、善于觀察，捕捉創作靈感

我們的生活是非常美好的，我們語文教師在作文教學中一定要引導學生善于觀察、發現、捕捉，不斷充實自己頭腦，陶冶自己心靈，為寫出好文章打下堅實的基礎。

學生在日常生活中隨處接觸到的事、物、人、景等都可以成為觀察的對象，成為寫作的材料，也是引發學生寫作靈感的東西。因此，我讓學生細心觀察生活，如：春天的花、夏天的夜、秋天的景、冬天的雪；還有一些常見的小動物和工藝品；經常與自己相處的人：父母、兄弟、老師、親戚、同學等。通過細致的觀察后讓學生寫下親人之間、師生之間、同學之間的一些細小瑣碎的事，這樣寫出來的文章就會有真情實感，才能打動人心。平時，我還注意教給學生一些觀察的方法如：要有序，觀察要抓住事物的特點，觀察要細致等等。鼓勵學生用自己的眼睛去觀察生活、感受生活，我就組織了一次野炊活動，但是要求以《記一次野炊》為題寫下這次活動。有學生寫：“山上煮牛肉面條時，鍋上層的面條絲文不動，但以聞到鍋底面條燒焦的味兒；當吃著‘焦面時卻才記起未下鹽巴等調料，這就證明什么事不經過自己實踐是難有深刻理解”可見學生多么愿意去接觸自然，了解自然。我們教師就要對學生的每一個新發現，每一個新感受都給予熱情贊揚。

三、用想象激發學生的靈感

想象是在人腦中對已知事物進行加工改造而創作出新事物的心理過程，藝術家就是常常借助于豐富的藝術想象力通過對事物的感知將已知事物豐富充實起來。我在教學王維的《使至塞上》時，還要求學生閉上眼睛，聽讀：單車欲問邊，蜀國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。然后讓學生在大腦中想象，構思出詩歌中描繪的畫面，然后用三分鐘的時間把這幅畫畫下來，哪怕畫的不好也不要緊。接著讓有繪畫特長的學生用簡筆畫把這些畫面畫到黑板上。這樣一幅冼練而生動的大漠落日圖就展現在學生們的眼前，這時只需教師稍加點撥就可引導學生感受到詩歌雄渾悲壯的意境。抓住這個契機，引導學生想象詩人輕車簡從，深入大漠去干什么？看到了什么景象？想到了什么，心情如何？學生借助豐富的想象力，深入地走進詩歌文字當中，心中的靈感也像黑夜中的星星一樣一一閃現，自然而然，一篇篇優美的文筆細膩的改寫詩文產生了。

總而言之，靈感思維不是憑空產生的，而是要有比較廣泛的知識作背景，對所牽涉的知識十分熟悉才能對問題做出直覺的思考和判斷，產生出各種靈感。我們語文教師要善于引導學生到大自然中去，到生活中去，到優秀書籍中去，這樣就可以讓學生的寫作靈感隨時能夠產生。只要我們語文教師保持清醒的頭腦，并在習作教學不斷努力，不斷探索，明確中學生作文靈感產生的根源，并且在寫作過程中有目的地進行靈感訓練，挖掘學生的潛能，并促使其得到最佳發揮，這樣學生的寫作靈感就會暢通無阻了。endprint