淺談大學體育教學中游戲的應用

張麗芳 田應福

摘要：隨著我國教育水平的不斷提升，我國大學體育教學以尊重學生其在體育鍛煉方面的興趣為前提，在教學手段和內容上進行了改革，體育游戲終歸“大勢所趨”成為學校體育教學不可或缺的部分。筆者為提高學校體育教學的質量水平，對現今游戲在大學體育教學中的應用進行了淺析。

關鍵詞：大學體育；游戲；應用

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0050-02

學校體育以大學生體育新課標為指導方向，面臨著怎樣激起學生對運動的熱愛，讓學生自發的參與體育鍛煉的問題。在體育教學中，使游戲得到合理、科學的運用，發揮游戲的效用，可以使學生在應用體育方面的知識、技巧和才能得到全面提升。那么，作為一位體育教學者要考慮的便是怎樣利用游戲教學來提升學生在練習體育游戲方面的興致。

一、大學體育課程中游戲成分少于低年級的體育課程的原因

1.嚴密性對開展體育游戲的影響。大學體育教學以學習體育技術為主要目的，以加強學生的體育鍛煉為前提，具有完備、詳細的教學方案，從教學課時和學習目標上看，其比低年級的體育教學課程的限制更為嚴謹。教學著重于掌握動作要領，保證學生在體育課上適宜、合理的練習密度。沒有經過精心設計的體育游戲基本上不能達到老師對學生在練習密度方面的要求。

2.大學生的智力和心理發展水平，加大了體育游戲的開展難度。大學生已經初步建立起自己的人生價值觀，擁有高于低年級學生的邏輯思考能力。所以，老師在對游戲進行選擇和組織的過程中不免尷尬。過于容易的體育游戲，學生會感到無趣、幼稚，難以調起參加的興趣；繁雜的體育游戲要用較長的時間進行講解、開展，浪費太多的課堂時間。只有將大學生的身心發展特點和規律考慮在內，方可設計出新鮮、有吸引力的體育游戲。在設計過程中，游戲的隱形作用不可忽視。要使學生易于參與到游戲中，所設計的游戲除了具有鍛煉的作用外，還應具有提升學生心智的效用。這類游戲才能使學生回味無窮，有再一次參加的念頭，并使學生在游戲后學會自我小結和反思。

二、選用體育游戲要注意的幾大原則

1.安全。不以安全第一為前提的游戲是與健身、鍛煉的目的相矛盾的。作為教育者要事先想到一切可能發生的安全方面的隱患和學生的活動狀態，要不斷的向學生灌輸“安全第一”的思想。在選擇游戲和活動過程中，要注意控制運動量，不能過激，隨機應變，以確保體育教學活動順利開展。

2.科學、合理。在體育教學過程中，游戲的選擇要以學生的性別、年齡和心理特征為制約，同時還要考慮參加游戲的人數、場地以及體育器材等客觀影響因素，爭取在限定的時間范圍內獲取滿意的效果。選擇游戲的目的不僅要達到教學目標和訓練要求，還要利用游戲提升學生在體育學習、鍛煉方面的興趣。為了提升學生在體育方面的知識水平，增加學生對體育的學習欲望，感受體育的趣味，創編游戲的過程中要以動作的合理和技術的正確、規范為原則。

3.教育。體育游戲的本質特征是加強學生的身體素質，但體育游戲還要具有較強的教育功能，集“德智體”等教育于一身，寓教于學。在游戲的同時提高學生團結合作、互幫互助的意識。學生參加游戲活動，不單單只是為了強身健體，還要有益于自己的思想提升。那么，在體育游戲的選擇和運用方面一定要充分注意“育人”。

4.趣味。游戲本身具有顯著的趣味特征。如果游戲失去了趣味，就缺乏活力，失去了它原有的魅力。選擇體育游戲要有一定的故事內容及比賽因素，這樣，才能激發參與者的積極性，使游戲者產生興趣。體育游戲具有平等、無拘束、輕松的特性，可使參與者肆意的發揮，得到展示自我的機會。通常情況下，游戲的趣味性與游戲的新穎程度、競爭強度、情節的生動性成正比。在體育教學過程中，合理、科學的采用極具趣味的體育游戲，可以令體育教學更加富有生氣，進而使學生積極的參加體育鍛煉。

三、選擇游戲時應考慮的因素

1.游戲的內容與教學內容相融合。體育教學中采取的游戲活動，必須以完成教學目標為根本任務，與教學內容相結合。體育教師采用多樣的游戲形式，能夠引導學生學會體育教材中的技術性的動作，加快體內的新陳代謝，調節生理機制，拓展學生的身體素質，鍛煉學生的體能。比如，選擇極具趣味的游戲可使學生盡早進入到完美的運動狀態中等等。

2.競爭性。體育游戲以游戲的形式存在，也具有競爭的性質，但是體育游戲與普通的競賽游戲也有所不同。競賽游戲中的取勝者往往在嚴格的比賽制度中產生，而由于體育游戲活動形式的靈活性，影響取勝的因素則具有非穩定性。游戲時，參與者可在規則允許范圍內盡情發揮自身的智能和體能，以智力和體力的形式取勝。勝者可以由此體會到制勝的不易和快樂。所以，在體育教學的實踐過程中，老師應該合理的采用一些競爭性適中的游戲形式來教學，提高學生參與游戲的興趣，營造優良的競爭氣氛，進而增強學生自身體質。

3.簡易可行。選擇游戲時，游戲的規則必須簡單易懂，易于實踐，學生樂意參與、接受。經過老師的解說，學生能夠輕易弄懂游戲規則，這樣利于游戲在短時間內順利展開。以學生理解游戲規則為基準，老師可逐步提高體育動作的規范要求及難度。學生的運動性質建立在游戲的難易程度與順利開展的基礎之上。

四、如何運用游戲進行體育教學

開展體育課程時，體育教師要完成教學任務和目標，必須從課程的準備、基本及結束三個部分結合學生自身的體征及體育教學的要求，合理的對體育游戲的內容和形式進行斟酌、選擇。

1.準備環節。所謂的準備部分，即是使學生逐漸從靜止狀態過度到興奮狀態的游戲過程。在這個過程中，體育教師要選取一些能夠刺激學生神經興奮和調動學生積極性的體育游戲，使學生能夠集中注意力，為課程的基本部分做好鋪墊。需要注意的是，在此過程中，要控制游戲的制度、玩法，合理安排游戲的密度，科學掌控運動系數指數，要讓每個學生都參加，讓每個學生都活動開。

2.基本環節。這個部分要求教師以教學需要為指引對游戲內容進行選擇。教師適時開展一些與基本部分練習的項目相關的體育游戲，有益于體育課程的展開。比如，利用“接力賽跑”開展提升學生的速度的訓練等等。在組織游戲時，一定要強調游戲時的紀律和規則，使游戲有條不紊、順利的開展，防止混亂現象和危險事故的發生。

3.結束環節。采用體育游戲展開體育教學的目的在于使學生全身心的放松。所以，在這個環節中，選擇的游戲的準則是放松，通常的展開形式便是集體練習。一般選擇利于平復呼吸和恢復較為平靜狀態的體育游戲。因此，可選擇一些模仿類游戲展開放松活動。例如，模仿雪花飄動狀態的動作游戲等等。此類游戲可以提升學生的運動興趣，從而達到放松的教學目標。

體育游戲教學在提高學生學習體育知識、技巧方面的效果不可忽視。利用游戲的方式教學便成為了大學體育教師的必備技能之一。

參考文獻：

[1]賀天津.體育游戲在體育教學中的應用[J].長春理工大學學報，2011，（1）：170-171.

[2]彭靜，張根存.論體育游戲體育教學中的運用[J].科技信息，2011，（24）：290.