高中語文課堂中的情境教學方法研究

李丹丹

摘 要：情景教學是高中語文教學改革的一項重要結果。對于高中語文課堂，情境教學法雖然帶來了教學上的優勢，但是也出現了很多問題。本文根據自己多年來的教學經驗，跟大家分享情境教學存在的優缺點和一些應對方法。

關鍵詞：高中語文；情境教學；方法；學生

語文教學改革的創新在向前發展的道路上獲得了優異的成效，情境教學就是教學改革的一項重要結果。作為一種新穎的教學模板，情境教學擁有前所未有的特殊性。現今，許多教師的教學理論和方式有了更多的突破和改進，情境教學也越來越深得人心。對于高中語文課堂，這種方法雖然會帶來教學速度上的優勢，但是很多問題也隨之顯現。接下來，我根據自己多年來的教學經驗，跟大家分享情境教學存在的優缺點和一些應對方法。

一、 打好基礎——理解情境教學的主要特點

第一，由于情境教學是一種新穎的教學方法，許多高中教師在語文課堂上顯得古板、沒有活力、吸引不了學生的興趣。這是因為情境教學這種方式還存在一定的缺點，所以許多教師還不能熟練的掌握這種教學方式。第二，教師們沒有找到最適合自己的講課方法，在教學中沒有抓住重點，不能把一節課的時間充分應用到教學上，讓學生失去課堂興趣。師生之間互動不融洽，課堂效率也大大降低了。第三，現在的學生大都沉迷于虛擬的網絡世界，不把課堂學習放在心上，所以對于教師講的教學內容也只是左耳進，右耳出，并沒有深刻的學習和體會。而且許多學生對知識的理解僅限于課本上的內容，所以在課堂上缺乏想象力，和教師之間的互動也越來越少，這也大大的降低了課堂教學的效率。

最后，許多教師和學生都存在一個共同的缺點，那就是不會自我總結。學生在課堂上不注意記筆記，導致遺漏了許多教師教的知識。而教師對于自己在課堂上的授課過程也沒有記錄，如出一致，沒有創新。這些都是高中語文課堂中情境教學的不足之處。

二、 落實方案——運用情境教學的教學模式

學習最重要的就是“學以致用”，意思就是要把學習靈活的運用到生活實踐當中。對于語文這個科目，講究的更是聯系生活實際。所以高中教師在語文課堂的教學方法上，應該著重培養學生的自我動手能力和學習能力，充分利用課堂時間，在教學過程中增加和學生進行互動與交流的機會。其次，要找到適合自己的教學方法和教學步驟，注意自我總結。學生也應當極力配合教師的課堂教學方式，積極的進行互動，并且自覺地融入到課堂當中。只有師生之間的共同合作，才能帶來融洽的課堂教學氛圍。

三、 鞏固課堂——提高情境教學的教學質量

學生在語文課堂上沒有興趣，有部分原因來自于教師不當的教學方法。情境教學模式，不但解決了教師上課缺乏靈感的困擾，還幫助學生增加課堂積極性。所以，提高情境教學質量就顯得尤為總要。

首先，語文這個科目和其他科目不同，不可死記硬背。教師應該培養學生對文章的理解能力，從而讓學生產生對語文的好奇心。好奇心對于一個人的學習是很重要的。而且教師可以傳授給學生一些學習語文的經驗和方法，讓學生輕輕松松的學習和生活。畢竟高中的學習是緊張和嚴肅的，學生每天的任務和學業都比較重，所以教師在課堂教學中，可以利用多媒體設備，播放一些有趣和輕松的視頻，緩解學生的學習壓力，活躍語文課的學習氛圍，增加學生上課的積極性。在課堂上利用多媒體是一種很好的教學方法，不僅幫助教師省了很多書寫方面的體力活，也讓學生覺得課堂有意思，從而更加專心致志的跟著教師上課的節奏，提高了課堂教學的效率。例如：在《琵琶行》這一課中，教師可以播放一些關于琵琶的介紹和演奏視頻，讓學生對琵琶產生興趣，這不僅增加了學生的課外知識，對琵琶這種樂器有了一定的了解，還幫助學生對作者的心理感受有了身臨其境的效果，從而把思想投入到文章的學習中，這種播放視頻的教學方法能活躍課堂氛圍，讓學生集中注意力，對文章的有關內容感興趣，是高中語文課堂中情境教學必不可少的。

其次，語文重在情感的表達。教師可以在課堂上讓學生們互相交流和溝通，讓學生說出對文章的看法，還可以讓學生自主發言，這不僅提高了課堂的效率，也培養了學生情感表達的能力。高中階段是一個人一生發展的一個重要階段，對一個人素質素養的提高、文化水平的提升，起著至關重要的作用。所以，高中語文教師的責任很重大，不僅要讓學生學好語文，更要培養學生的情感表達、語言能力、寫作能力等多方面的綜合素質。所以，教師要以身作則，將自己的情感融入到課堂教學中，帶動學生們的學習積極性和活躍性。

另一方面，教師和學生之間的友好關系對于課堂教學也是相當重要的。因為教師和學生在上課時要進行一些適當的互動，如果師生之間關系不融洽的話，課堂上的氛圍也不會很好。這就要求教師和學生互相合作，共同努力，課后多進行一些情感上的交流，可以互相分享一些平時生活的趣事，增進師生之間的情感，這樣會讓課堂上的教學內容更加生動，教師和學生都很放松。

最后，高質量的課堂教學是需要一些改造創新的。這就要求教師在課后花點時間，可以找一些學生可能會感興趣的視頻資料，有力的結合書本上的文章內容，然后課堂上放映給學生看。教師還可以組織學生進行一些有趣的活動，比如把學生分成各個小組，進行游戲，分組朗讀課文和背誦課文，對于一些有意思的文章，還可以進行角色演練，讓學生投入到文章的學習中，學習讀者的心境，強化學生內心的心靈感悟，讓學生覺得高中的學習生活其實很輕松，這樣也可以增進師生之間的感情，對于課堂教學有著很大的幫助。在一篇文章結束后，教師可以帶著學生一起分析文章里的人物性格特點，提高學生的想象力，培養學生的主觀能動性，開發各種潛能。這也是情境教學中一個高質量的教學方法。

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