如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘?要：“興趣是最好的老師”，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。在素質(zhì)教育的教學(xué)中課堂教學(xué)的根本任務(wù)便是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體角色，學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。這一任務(wù)成為教學(xué)活動(dòng)改革的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為教學(xué)改革教學(xué)活動(dòng)的入手點(diǎn)，本文就結(jié)合筆者自身的實(shí)踐和感悟來幫助學(xué)生提高自己的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

就小學(xué)教育來說，教師不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，比較枯燥，沒有了動(dòng)人的故事情節(jié)，沒有了課堂小游戲，剩下的只是一些枯燥的數(shù)學(xué)數(shù)字。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師在設(shè)置具體的教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，使得抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、格式的內(nèi)容形象化，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教材和學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成具體的情境，如：?jiǎn)栴}情境和游戲情境。

（1）問題情境。新的課程改革重視學(xué)生綜合的發(fā)展，教學(xué)方法應(yīng)該針對(duì)實(shí)際問題做一改革。在以往的數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)步驟是“教師教，學(xué)生學(xué)”，偶爾提問的問題也都是在課本上可以找到的練習(xí)題，長(zhǎng)此以往，這中枯燥的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。新課標(biāo)形式下，就要求教師在課程設(shè)置時(shí)善于設(shè)計(jì)一定難度、有挑戰(zhàn)性的又能激起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自主的探究。

（2）游戲情境。愛玩是學(xué)生的天性，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們心智還比較幼稚，對(duì)世間一切事物都還充滿著好奇。游戲是小學(xué)生生活中的重要內(nèi)容，通過做游戲可以滿足他們愛玩好動(dòng)的心理。數(shù)學(xué)課上應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠把注意力長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定在學(xué)習(xí)上，并在參與中讓學(xué)生得到提高，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧地發(fā)展。

2.積極開展課外活動(dòng)

新課標(biāo)明確指出：“積極開展課外活動(dòng)，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用。”教師組織學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)課外的活動(dòng)，可以豐富活躍學(xué)生的課余生活，又可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)能力與創(chuàng)造能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且能夠培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是無所用處，它能運(yùn)用到我們生活的方方面面，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀察能力

在具體的教學(xué)過程中，教師單單從提高語言表達(dá)能力和加大問題設(shè)置上還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想較好地解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的問題，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段和方法。直觀具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，直觀能夠直接幫助學(xué)生理解問題，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的參加者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置者，學(xué)生良好的參與能夠提高教學(xué)的效率，而且能夠加深學(xué)生印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的公式和規(guī)律去解決新的問題。這一教學(xué)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，讓學(xué)生動(dòng)用過去所學(xué)的知識(shí)去解決現(xiàn)在的問題，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)連貫的奧秘，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)。

4.把數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)來源于生活卻又歸于生活，對(duì)于小學(xué)生來說，他們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥，數(shù)學(xué)不像其他學(xué)科有意思，他們認(rèn)為在生活中都看不到數(shù)學(xué)的影子，都在懷疑數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用處到底在什么地方。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生身邊的生活實(shí)際入手，利用某個(gè)生活的過程，讓學(xué)生置于生活問題的情境中，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)問題生活化”，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系，讓枯燥的數(shù)學(xué)變成身邊的生活現(xiàn)象，這樣就能自然而然的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，讓學(xué)生在求知欲望的趨勢(shì)下快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡蕓蕓.淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（12）.

作者簡(jiǎn)介：陳壽勇（1987—），男，漢族，貴州遵義人，本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。