初中生逆反心理產(chǎn)生的原因及對(duì)策

宿萬(wàn)周

〔關(guān)鍵詞〕 逆反心理；原因；家庭教育；解決策略

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）17—0033—01

逆反心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。逆反是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中初中這一階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段的一個(gè)突出心理特點(diǎn)。筆者根據(jù)多年從事教育工作和擔(dān)任班主任工作中了解到，初中階段是學(xué)生逆反心理表現(xiàn)得最為嚴(yán)重的年齡段，本文試圖從逆反心理產(chǎn)生的原因及相應(yīng)的解決對(duì)策方面加以分析和探究。

一、逆反心理產(chǎn)生的原因

1. 學(xué)生自身生理心理方面的因素。這個(gè)階段的學(xué)生，思維方式、思維視角已超出了童年期單一化的正向思維，向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展。學(xué)生由于自我意識(shí)的發(fā)展，要求擺脫父母的控制。由于社會(huì)交往的擴(kuò)大和邏輯思維能力的發(fā)展，他們開(kāi)始重新審視父母的言行，也會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的一些缺點(diǎn)，心目中的偶像開(kāi)始倒塌。然而父母不了解子女的感受和需求，忽視子女的自主意識(shí)及獨(dú)立性的發(fā)展，仍把學(xué)生當(dāng)作小孩來(lái)干涉、控制、指導(dǎo)。教育者的可信任度、教育手段、方法、地點(diǎn)的不適當(dāng)，都往往導(dǎo)致逆反心理。

2. 家庭教育方面。父母言而無(wú)信，一方面平時(shí)過(guò)分溺愛(ài)，另一方面出了問(wèn)題就拳打腳踢，不了解真相，不與子女溝通，隨意指責(zé)孩子，除了打就是罵，懲罰孩子不分場(chǎng)合不分輕重，教育手段單一粗暴。這樣就使得學(xué)生和父母的交往減少，此時(shí)同伴關(guān)系更具吸引力。美國(guó)精神病學(xué)家沙利文認(rèn)為，同伴關(guān)系的“決定性作用是修正某些社會(huì)生活獨(dú)特的和潛在的有害觀點(diǎn)，而這些有害的觀點(diǎn)往往是兒童早期從父母那兒得來(lái)的”。同伴關(guān)系的發(fā)展，使他們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，自我意識(shí)加速發(fā)展，強(qiáng)烈要求獨(dú)立，父母簡(jiǎn)單的教育方式會(huì)激起學(xué)生的反抗。

3. 學(xué)校教育方面。教育過(guò)程中的民主化程度低。有的教師在施教過(guò)程中，不尊重學(xué)生，不顧及他們的心理感受與體驗(yàn)，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，而是一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，導(dǎo)致他們對(duì)教師的排斥，進(jìn)而對(duì)我們的教育產(chǎn)生逆反。

逆反雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以矯正，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。

二、對(duì)策

1. 家庭教育方面。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生聲音，分析其感受和需要；要蹲下來(lái)與子女平等交流，進(jìn)行積極有效的溝通，讓親子間情感通道暢通無(wú)阻。尊重孩子的個(gè)性，順其自然，因材施教；尊重孩子的選擇，尊重孩子的隱私，不要偷看孩子日記、信件，不要刺探孩子的“秘密”，讓孩子有一塊自己的心理天地；尊重孩子的人格，談話時(shí)盡量用建議性的語(yǔ)言而不用訓(xùn)斥的指令性語(yǔ)言，不當(dāng)眾懲罰孩子。在不違反原則的情況下，可以放手讓子女做事，放手讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做事、做人，該走的彎路一定要走。當(dāng)與孩子發(fā)生沖突時(shí)，父母要學(xué)會(huì)容忍。對(duì)子女做的任何事情，保持冷靜，避免意氣用事，做出過(guò)頭反應(yīng)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母既要寬容，又要分析原因，指明方向。家長(zhǎng)要教育孩子轉(zhuǎn)變思維方式，多角度全面辯證分析問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)人生和社會(huì)。學(xué)會(huì)自知，既不自卑又不自大，悅納自我。對(duì)人對(duì)己的評(píng)價(jià)要穩(wěn)定，既不夸大又不低估。

2. 學(xué)校教育方面。教師要有愛(ài)心，以博大的胸懷真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，公平公正地善待每一個(gè)學(xué)生，不戴有色眼鏡看人。教師要學(xué)會(huì)用冷處理的方法，面對(duì)有逆反行為的學(xué)生，教師也會(huì)產(chǎn)生不滿與急躁的情緒，這時(shí)教師要善于控制和提醒自己，不與學(xué)生發(fā)生正面沖突，要用成人的成熟與冷靜控制住事態(tài)的發(fā)展。采用冷處理的方法，讓學(xué)生的情緒先穩(wěn)定下來(lái)，再真誠(chéng)地與其交流，嘗試雙向溝通，取得學(xué)生的理解和信任，慢慢消除學(xué)生的逆反心理，矯正逆反行為。

教師要謙卑，能夠放棄自己執(zhí)著的思路，從不同的角度觀察、體會(huì)和對(duì)待學(xué)生，這樣才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生融洽相處。“親其師，信其道”，教師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)直接影響教育的效果，教師要多了解學(xué)生的心理與行為，不斷提高師生溝通的能力。教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者，甚至有些方面向?qū)W生學(xué)習(xí)。對(duì)有逆反心理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的親近可能幫助他擺脫逆反情緒，化解逆反心理。教師要不斷反思自己的教育方式。教育是科學(xué)也是藝術(shù)，只有變化的教育，才能永葆青春和活力。呆板、重復(fù)、武斷的教育方式只能使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)逆反心理。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint