創(chuàng)建有效班級管理的支柱理念和具體方法

廖蘇梅

摘要：班級是學校教育和管理的基本單位，班級管理的支柱理念是調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。基本方法是組建班委、強化溝通、制定公約、貫徹落實。

關鍵詞：班級管理；支柱理念；基本方法

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0023-01

良好的班級管理是學校培養(yǎng)健全人格，全面發(fā)展人才的根本保證。班級是學校教育和管理的基本單位，是學生學習生活的基本組織，也是班主任教育工作的依靠力量和組織保證。

一、班級管理的支柱理念

首先，“管”是建立制度與規(guī)范，“理”是理順關系，理解對方。班級管理就是利用一切因素，充分調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。班級管理是一門科學，也是一門藝術。

1.班級管理是交流而不只是外部控制。教育實踐表明，傻愛學生還不行，要注意走進他們的世界，愛他們之所愛，至少關注他們之所愛，和他們取得共同語言，否則他們對你的愛可能不領情。后果是他們不但不愛老師，而且不愛老師最希望他們熱愛的事情：學習。

2.班級管理應是柔性和剛性兼?zhèn)洹０嗉壒芾砬屑伞皣馈弊之旑^，學會傾聽他們的心聲，適當滿足和限制，因勢利導，曲折前進。班級管理說到底是對學生的管理。學生具有豐富情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時，學生是單純的。對他們的管理教育須講道理、擺事實、循循善誘，啟發(fā)誘導，賦予“愛”的教育。科學處理“情”與“理”的關系，“愛”恰到好處，情中有理，理中含情，情理交融。管理制度嚴明公正，一絲不茍，體現(xiàn)“剛性”，情感上寬和，善解人意，待人之誠，體現(xiàn)“柔性”。

3.班級管理重在預防，不是“亡羊補牢”。班級管理以預防為主，不要把大多精力放在應戰(zhàn)和治療上。比如，預防學生問題行為的發(fā)生，教師的處理方式，根據(jù)學生的性格不同，采取的方式也不同。避免壞事情的發(fā)生，先前診斷，評估，掂量，原則是“拿不準的事情，先不動”，輕拿輕放，方法靈活，預防可分兩部分：第一，一般性預防：加強學校與家長的聯(lián)系。與家長經(jīng)常保持聯(lián)系與溝通，注重個別溝通，利用家訪、電話、便條等形式，及時了解學生的真實情況，對各種問題早發(fā)現(xiàn)、早預防、早解決。舉行某個活動或某些事情，有言在先，說清楚要求，學生按照要求做。第二，重點性預防：對重點事件的預防，如安全問題，警鐘長鳴，經(jīng)常強調，比如走讀生上學、放學的交通安全問題。又如學校大型活動，涉及人員多，需預防突發(fā)事件的發(fā)生，活動前強調規(guī)則紀律，保證活動有秩序進行。

4.班級管理建立在合理期望值上。對不同的學生，期望值不同。俗話說：“金無足赤，人無完人”。因家庭社會環(huán)境，自身心理品質等的影響，學生存在較大差異，有的勤學守紀，有的厭學淘氣，要正視學生的差異。對“問題學生”從關愛的心態(tài)出發(fā)，用人格力量去感化他們。學生犯錯，不要總是嚴肅地說教學生，應用博大的胸懷寬容他們，給他們自我改正的機會。寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。

二、創(chuàng)建有效班級管理秩序的基本方法

1.建立健全的班集體，發(fā)揮班委會和骨干的核心力量。良好的班級，擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，帶動全班同學去實現(xiàn)集體目標。在班級中挑選有熱情正氣、有組織能力的同學作為班干部，根據(jù)他們的特長與能力科學分工，負責班級管理。人選定好后，常在班上及時表揚鼓勵班干部，肯定成績，樹立威信，恰如其分地肯定班干部的作用。經(jīng)常與班干部溝通，了解思想狀況，班干部遇到挫折時要及時鼓勵，指導他們在管理時注意方法。

2.強化有效溝通的意識和能力，教師的溝通水平直接影響班級管理水平。溝通信息要到位，了解學生的家庭背景，知識背景，與學生溝通的前提是有“同理心”。“同理心”是對學生有一種親密的了解，像感受自己一樣去感受學生的內心世界，站在學生的角度，動之以情，以情感人。即：三分制度管理，七分感情管理，讓學生樂于接受管理和教育，具體做到四“心”：關心學生的思想進步，細心指導學習，熱心照顧生活，遇到困難能耐心地幫助。善于利用科學的道理和有說服力的典型事例，針對學生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識。

3.建立“約定”。根據(jù)班級實際，制定班級公約。公約是班級成員共同的期望、追求和達到的成果，具有導向和激勵作用。引導全班學生積極主動地參與制訂，且不與學校的制度相違背。規(guī)則數(shù)量以十條為宜，明確具體，寬嚴恰當，便于記憶，利于執(zhí)行，具有可行性和可操作性。保證約定的有效性，并認真執(zhí)行，經(jīng)常檢查，及時總結，進行評比。學生必須為違反規(guī)則負責，承擔相應的處罰，規(guī)則的實施過程就是學生遵守規(guī)則的過程。管理與自我管理相結合，充分發(fā)揮學生自管的主體作用，使班級管理工作上一個新的臺階。

4.使“約定”有效執(zhí)行。實施中組織班級活動，強化班級的統(tǒng)一協(xié)調。①開展主題班會，明確主題，包含的主要內容，設計主要環(huán)節(jié)，目的明確。切實開展主題班會，內容有：行為習慣養(yǎng)成；學習方法指導；感恩教育；安全教育；愛國主義教育等。②開展課外活動，動員和組織學生參與，學生其實是很在乎活動，要給他們表現(xiàn)的機會，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，選擇自己感興趣的活動，使特長和能力得到充分的發(fā)揮。活動中可以反映學生的團結力量，增強他們班集體的凝聚力，體現(xiàn)班級管理的有效性，有利于班主任因材施教，讓學生真正成為班級活動的主人和受益者。③切實做好學困生的工作，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，運用激勵的教育方法，表揚激勵為主，批評、處罰為輔，進行中肯的評價，幫助學生樹立信心，激勵學生成才。

總之，班主任工作是復雜而繁重的，但是，學生在變，教育在變，班級管理理念和方法也會在變，作為班主任，該與時俱進，不斷學習新的有用的知識，增強管理能力，跟上時代的步伐，把自己的工作做到實處，也從中感受到快樂。