淺談小學生數學創新性學習的培養

尕藏吉

摘 要：小學生本身的年齡比較小，在這個過程中，學生本身的頭腦比較的靈活，對自己未知的一些事情都特別的好奇。特別是那些小學高年級的學生更是如此，這個時期的學生大腦發育水平已經比較的高，能夠很好的進行問題的發現、分析和解決，能夠很好的進行自我控制，同時自身的探索能力以及合作學習的能力也有了明顯的提高。所以在進行小學數學教學的時候，老師必須重學生創造性思維的培養，讓其更好的進行創新性學習。

關鍵詞：小學數學；教學策略；創新

實行新課改之后，老師在進行教學的時候更加的重視學生創新性學習能力的培養。在進行數學教學的時候，老師應該利用舊的知識引進新的知識，讓學生更好的學習，引導學生發現數形的一些特征在比較的過程中更好的發現數學規律，并將自己學習的一些知識更好的運用到實際問題解決中去。創新性學習指的便是老師在教學的時候引導學生更加主動的參與到數學學習中去，保證數學課堂教學的有效性，讓學生獨立的進行問題的發現和解決。老師在進行創新性學習的時候應該根據學生的實際特點進行教學方式的選擇。

一、民主寬松教學環境的創設

教學氛圍會直接影響老師的實際效果，老師在進行教學環境營造的時候，應該轉變以往的教學觀念和教學方法，和學生在平等的環境下進行交流，能夠更好的將學生的學習積極性以及學習興趣調動起來。

（一）進行問題情境的創設

這個年齡段的學生本身的好奇心比較的強，老師在進行情境創設的時候，可以將問題情境運用進去，設計一些有趣味性、開放性、探索性以及適應性的問題，并對學生進行一定的指導，這些問題最好和學生以往的認知有一定的沖突，這樣能夠幫助學生構建新知識意義。

在進行數學教學的時候，對于學生而言，其創新意識和創新思想能不能被激發出來，和課堂的導入是有直接關系的，老師在進行導入設計的時候，可以選擇一些懸念性比較強的問題，讓學生從一開始就帶著問題進行學習，學生更容易產生好奇心，這種導入方式對學生的吸引力更大，學生在學習的時候也會更加愿意積極主動的參與進來。比如說，小紅在周末的時候陪媽媽去超市買東西，其中一個超市滿100返現20，另一個超市則打八折，在超市物價相同的情況下，在哪個超市買更加的劃算。這樣學生很容易產生興趣，并且意識到數學在我們生活中的重要性，會更加愿意去獨立的思考。

（二）創新環境

老師在教學的時候想要培養學生的創新性學習能力，便必須進行教學環境的創新，尊重每一個學生，用自己的感情，將學生的學習熱情激發出來，并且老師應該鼓勵學生說出自己的想法，并進行意見的交流，這樣學生的思維才會真正的得到擴散，這對學生創新性學習培養有著重要作用。

二、構建小學數學教學創新平臺

（一）創造素材的提供

老師在教學的時候必須重視教學素材的使用，不能夠僅僅應用課本上的一些素材，這對學生的創新性學習是不利的。老師在教學的時候，可以根據實際的需要給學生提供一些創造素材。比如說在講到棱錐和棱柱體積計算的時候，老師可以準備一個高和底面積都相等的棱柱和棱錐模型以及一些沙子，在講到高和底面積相等的棱柱體積是棱錐體積的三倍的時候，學生往往會比較的驚訝，并且想象的時候也會比較的困難。老師可以將棱錐和棱柱的底部去掉，用棱錐盛滿沙子，然后將沙子倒入棱柱中，倒了三次，棱柱才滿。這樣學生理解的時候便會更加的直觀和容易。

（二）重視學生思維的發展

進行創新性學習，最為重要的不是讓學生學會解某個題目的辦法，而是應該重視學生的思維發展，幫助其更好地掌握解題的辦法，這對學生學習能力的提高以及思維創造能力的提高都是非常重要的。

（三）創造條件

老師為了小學數學教學能夠更好的進行，可以根據實際的情況進行條件的創造。給學生提供更多的機會進行生活問題的解決。

三、教學方式的靈活性

（一）教學的實際設計

老師在進行教學設計的時候，應該確保其和學生的心理特點以及教學的需要相適應。

1.進行教學目標的設計

在進行教學目標設計的時候，老師可以根據創新性學習能力培養的需要，制定合適的目標，還可以將目標分成總目標以及分目標。并且應該保證分目標和總目標的方向是一致的。

2.進行教學內容的設計

教學內容直接決定教學的效果，所以，老師必須重視教學內容設計，在進行教學內容設計的時候，老師可以根據實際的需要添加一些課外的內容，這樣更加容易將學生的學習興趣激發出來，學生的思維也會得到一定的擴散，這對創新性學習的培養是非常有利的。

（二）創新教學方法

1.將信息技術和數學教學結合在一起

為了讓學生更好的全面發展，在進行教學實踐的時候，老師有必要進行教學方法的創新，將數學教學和信息技術結合在一起，利用信息技術來輔助數學教學。將網絡的優勢更好的利用起來，這能夠給學生提供更好的環境，讓學生進行學習。并且信息技術非常的生動有趣，學生對數學的興趣也會有一定的提升，創新性學習能力也會有明顯的提高。

2.做好分層教學

老師在進行小學數學教學的時候必須認識到學生之間存在的差異，并尊重這種差異，將分層教學利用起來，真正的做到因材施教。比如說在進行作業布置的時候，對于那些成績比較差的學生，老師可以布置一些比較簡單的基礎題目，對于那些數學成績比較好的學生，老師可以布置一些難度比較大的題目，這樣更多的學生能夠體會到成功帶來的樂趣，這能夠提高學生的學習信心，在學習的時候會更加的積極主動，長此以往創新性學習能力也會提高。

四、結語

想要創新性數學學習真正的實現，老師在教學的時候必須重視民主氛圍的創新，給學生一個好的氛圍，讓學生進行思考和創新，將學生的學習興趣和學習主動性激發出來，這樣學生的創新性學習能力才會真正的提高。

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