提高初中語文早讀課效率的主要途徑

徐鳳琴

一日之計(jì)在于晨。早讀課是學(xué)生一天學(xué)習(xí)的開始，也是一天中記憶最好的時(shí)間。如何利用好這短短的二三十分鐘的黃金時(shí)間，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入新的一天的學(xué)習(xí)是一個(gè)值得我們關(guān)注的問題。

一、方式多樣，興趣記憶

早讀課雖然是課堂教學(xué)的輔助課，但它對課堂教學(xué)起著不小的作用，它是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、鞏固、拓展。可早讀課的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，許多學(xué)生早讀課提不起精神，在老師的強(qiáng)迫之下，也只能是“小和尚念經(jīng)，有口無心”。為了激發(fā)學(xué)生的早讀興趣，應(yīng)讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀，可以速讀，可以與同桌分角色朗讀等等。教師要做好范讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣去讀。

如《白楊禮贊》中的四組反問排比句，語氣強(qiáng)烈，感情真摯，這樣的句子在老師的范讀下，學(xué)生能深刻地理解句子的含義，體會到作者強(qiáng)烈的思想感情，這樣背誦起來就順暢多了。還可以采用多媒體課件，播放一些經(jīng)典的朗誦作品，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，與作品人物、作家產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)他們誦讀的激情。

另外，應(yīng)讓學(xué)生選擇合適的姿勢去朗誦，可以坐著讀，也可以站著讀。因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生由于早起還沒緩過勁來，坐著讀書會感覺疲勞、瞌睡，這時(shí)如果站著讀，效果會更好。

二、內(nèi)容豐富，充實(shí)記憶

早讀課雖然時(shí)間有限，但它的內(nèi)容可不能少。每天千篇一律地背誦課文會讓學(xué)生感到枯燥無味，影響記憶效果，何談提高效率？早讀課的內(nèi)容可以是課本上基礎(chǔ)知識的鞏固、積累，也可以是課本上的名家名篇，還可以拓展一些課外的內(nèi)容。總之，早讀課要讓每一個(gè)學(xué)生都有事情做，都有做不完的事情，從而爭分奪秒，提高效率。

筆者是這樣做的：每天早讀課安排學(xué)生背誦一至兩個(gè)課本上的成語，另外拓展兩個(gè)課外的常用成語，然后讓學(xué)生用這些成語造句，從而真正理解、運(yùn)用這些成語；背誦或復(fù)習(xí)一首學(xué)過的古詩詞，能理解重點(diǎn)詞語、詩句的含義，體會詩人抒發(fā)的思想感情；推薦一些經(jīng)典美文，如朱自清的散文《荷塘月色》，賈平凹的散文《對月》等，讓學(xué)生欣賞、品味、記憶；最后還安排一些淺顯易懂的文言文，如《蘇秦之楚》、《楊萬里傳》等，讓學(xué)生能根據(jù)詞語的意思，初步翻譯出文章內(nèi)容，能給句子劃分朗讀停頓，概括故事情節(jié)，分析人物形象，從而增強(qiáng)學(xué)生的文言語感。在內(nèi)容的選擇上要兼顧學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，興趣愛好等，做到難易適中。如文言文的選擇，初一初二可多選擇一些敘事、寫人類的，初三可多選擇一些游記、寫景、哲理散文等。

三、檢測及時(shí)，目標(biāo)記憶

早讀課“書聲朗朗”的表象讓許多老師非常開心，“看”早讀課的目的達(dá)到了，學(xué)生都讀得很認(rèn)真。其實(shí)，學(xué)生真正掌握了多少內(nèi)容，老師一無所知。這樣的早讀課，學(xué)生沒有目標(biāo)，老師沒有檢查，一盤散沙。早讀課上老師首先要給學(xué)生明確任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)，奔著目標(biāo)去讀。例如，有感情地朗誦朱自清的散文《綠》三遍。目標(biāo)要具有可操作性，要具體化，讓學(xué)生一看便知早讀課的任務(wù)是什么，切忌空洞、抽象。然后采取不同的檢測形式，讓學(xué)生明白自己在這節(jié)早讀課上已掌握哪些內(nèi)容，還有哪些內(nèi)容沒有掌握。檢測的方式有很多種，可以指名朗讀、背誦要求完成的內(nèi)容，可以任意抽查一部分學(xué)生的背誦情況，可以同桌互背互查，可以通過默寫的方式全面檢查學(xué)生的誦讀情況。

四、方法得當(dāng)，高效記憶

早讀課對于每個(gè)學(xué)生來講，時(shí)間都是一樣的，可效果卻大不相同。誠然，每一個(gè)學(xué)生的記憶力、理解力都不一樣，但為什么有的學(xué)生智力還不錯(cuò)，可一節(jié)早讀課卻沒能掌握多少內(nèi)容呢？最重要的原因就是方法不恰當(dāng)。

對待不同的內(nèi)容要有不同的記憶方法，筆者是這樣教給學(xué)生的：第一，現(xiàn)代文朗讀背誦，首先要通讀文章，了解每個(gè)自然段的大意，然后有重點(diǎn)的背誦，一個(gè)自然段背誦完成后，再背第二個(gè)自然段，這樣循環(huán)往復(fù)，最后再把整個(gè)語段連起來背誦。千萬不可從頭至尾反復(fù)讀，因?yàn)橐幌伦佑洃浀膬?nèi)容太多，反而適得其反。如朱自清的《春》，第1自然段盼春，第2～7自然段繪春，第8～10自然段頌春，其中第二部分又寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、人們，按照這樣的順序來背誦課文，既快速又準(zhǔn)確。第二，文言文朗讀背誦，首先要求學(xué)生對照課文注釋，了解文章的大體意思，然后再分段進(jìn)行背誦。如劉禹錫的《陋室銘》，先提出陋室不陋的原因，然后從自然環(huán)境、交往人物、生活情趣三個(gè)方面具體闡述陋室不陋的原因，最后用古代賢人自況，再次點(diǎn)明陋室不陋。了解了文章的這些內(nèi)容，背起來就簡單多了。第三，優(yōu)美語段的積累是提高作文水平的有效途徑之一。這樣的精彩語段只要求學(xué)生記憶是不夠的，還要能仿寫出自己的語句。早讀課上應(yīng)首先要求學(xué)生把這些語段進(jìn)行分類，如修辭句、哲理句等，然后在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展記憶。

五、層次分明，強(qiáng)化記憶

一般我們把學(xué)生分成三類，優(yōu)等生、潛力生、學(xué)困生。在誦讀環(huán)節(jié)中，我們對這三類學(xué)生要區(qū)別對待。

1 內(nèi)容

在誦讀內(nèi)容上，優(yōu)等生在完成老師統(tǒng)一布置的任務(wù)后，要給他們額外增加一些誦讀內(nèi)容。如背誦完杜甫的《春望》，可以再給出一些杜甫的其它詩歌《春日憶李白》、《登高》、《旅夜抒懷》等讓他們記憶；背誦完《錢塘湖春行》，可以補(bǔ)充一些寫春景的詩句，如“更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜”、“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”等讓學(xué)生背誦。這樣學(xué)生不僅掌握了書本上的知識，拓展延伸了課外的內(nèi)容，而且把這些知識整合起來記憶效率又很高。對于潛力生，要求他們又快又好地完成老師布置的任務(wù)，爭取從老師這兒拿到補(bǔ)充內(nèi)容，并且比一比誰拿得多，這樣讓他們在競爭中掌握更多的知識。對于學(xué)困生，只要求他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成80%的任務(wù)，這部分任務(wù)是必須要掌握的，是非完成不可的，不允許有馬虎、僥幸過關(guān)心理。

2 檢測

一個(gè)班至少都有二三十人，人人需要老師一一檢查那是不可能的，這時(shí)就要發(fā)揮優(yōu)等生的作用。他們記憶的速度較快，可以互查，自己的任務(wù)完成后，還可以幫助檢查一至兩名潛力生。這樣不僅協(xié)助了老師，也可以再次鞏固自己所記憶的內(nèi)容。對于學(xué)困生，一般情況下，老師親自檢查最好，因?yàn)檫@部分學(xué)生記憶較慢，如果讓其他同學(xué)幫忙檢測，就會浪費(fèi)太多的時(shí)間，而且這部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)上就有困難，所以老師要及時(shí)從他們反饋的信息中給予指導(dǎo)，這樣有助于提高班級整體水平。

以上是筆者的一些膚淺的認(rèn)識，如何提高早讀課效率仍然是我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索的一個(gè)問題。總之，不論用什么方法，最終目的是要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的知識，從而提高學(xué)習(xí)成績。