多媒體在初中思品課中的有效運(yùn)用

張振強(qiáng)

摘?要：多媒體以其豐富的資源、直觀的呈現(xiàn)方式而被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，本文從運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的角度，淺談其在初中思品課的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體?初中?運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

多媒體以其豐富的資源、直觀的呈現(xiàn)方式而被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，在思品課教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而提高思品課的教育教學(xué)質(zhì)量。

1?運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生情感

初中思品課的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生思想品德的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)于學(xué)生良好品德的形成、正確人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立具有非常重要的作用。多媒體可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效的感官刺激，使學(xué)生們?cè)趧?dòng)情的音樂(lè)、感人的視頻資料中激發(fā)自身的情感，從而得到思想的啟迪并從中受到教育。例如，教學(xué)《生活告訴自己我能行》時(shí)，教師可以先播放一段視頻，讓學(xué)生觀看失聰小作家張悉妮的成長(zhǎng)之路。張悉妮雖3歲因藥物致聾卻在16歲之前創(chuàng)作了200多篇文章并將其發(fā)表，她的《假如我是海倫》曾一度十分暢銷(xiāo)。在初中3年中，她擁有了自己的3家網(wǎng)站，并完成了2項(xiàng)科技發(fā)明。并從視頻中受到震撼，張悉妮以一個(gè)殘疾人之身取得了如此大的成績(jī)而自己身為一個(gè)健全的人卻碌碌無(wú)為，在這時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)短片中張悉妮遇到了什么挫折？回想一下你們自己在生活學(xué)習(xí)又遇到了哪些挫折？”通過(guò)對(duì)比引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生感悟到自己遇到的困難與張悉妮相比實(shí)在不值一提。然后，教師再播放現(xiàn)實(shí)中的一些通過(guò)克服困難最終獲得成功的實(shí)例，讓學(xué)生真正明白遇到挫折不算什么，只要正視挫折、戰(zhàn)勝挫折就一定能夠取得成功。最后播放“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的歌曲，讓學(xué)生一起在歌唱中得到心靈的洗禮，幫助學(xué)生樹(shù)立一種信念：在生活中，我能行！

2?運(yùn)用多媒體，豐富課堂內(nèi)容

多媒體資源豐富多彩，它將學(xué)生從單一獲取課本知識(shí)的模式中解放出來(lái)，教師可以借助多媒體搜索相關(guān)知識(shí)，以視頻、圖片、聲音等各種形式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野。例如，在教學(xué)《騰飛的東方巨龍》時(shí)，教師可以通過(guò)PPT的形式給學(xué)生播放一些改革開(kāi)放以前我國(guó)社會(huì)風(fēng)貌變化的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步感受中國(guó)的變化。同時(shí)，播放改革開(kāi)放以后中國(guó)的變化，在城市建設(shè)、人們生活水平上，根據(jù)時(shí)間的變化依次出示圖片，展示中國(guó)的變化。讓學(xué)生在前后的對(duì)比中，感受到中國(guó)的崛起。

3?運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)思維能力

思品課程中的內(nèi)容都是與學(xué)生的生活有密切關(guān)系的，在教學(xué)中利用多媒體，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立分析、闡述看法，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)《在社會(huì)中承擔(dān)責(zé)任》時(shí)，教師可以利用Flash先播放關(guān)于生活中所發(fā)生的一些不負(fù)責(zé)任的小事視頻資料，如隨手扔垃圾、不愿意參加集體活動(dòng)、做錯(cuò)了事互相推諉等，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，然后討論個(gè)人與集體的關(guān)系：中學(xué)生在集體中應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？讓學(xué)生通過(guò)判斷、分析、思索，最后得出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上教師還可以再播放一組社會(huì)中已經(jīng)發(fā)生的一些觸目驚心的不負(fù)責(zé)任的事件，如毒奶粉、速生雞、不贍養(yǎng)老人、嬰兒遺棄等。讓學(xué)生通過(guò)這一系列的現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的問(wèn)題，思考不負(fù)責(zé)任所帶來(lái)的危害，從而明確作為集體中的一員應(yīng)該如何承擔(dān)自己的責(zé)任。課末，教師再用DVD軟件播放一首歌曲《眾人拾柴火焰高》，讓學(xué)生在歌曲的感召下引發(fā)更深的思索，同時(shí)反思自己的行為。

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