英語課程的建設與實施

楊希

【摘要】隨著新課標改革進程的不斷推進，目前我國英語課程教學中出現了多種教學模式。新型教學模式的發展與應用，很好地改善了傳統英語課堂枯燥、乏味的現象，大大提高了學生的學習熱情以及學習主動性。本文結合新課程的相關標準，對英語課程的建設與實施進行了討論，旨在不斷加強英語教育教學的模式和方式，以培養更多全面發展的高素質人才，滿足社會發展進步的現實需求。

【關鍵詞】英語課程 課程改革 建設實施

隨著社會的發展進步、國民經濟水平的迅速提高，我國英語課程的教育規模不斷發展擴大。然而，就我國英語課程的教學現狀來看，其教學水平及教學質量尚與社會發展對英語人才的需要之間具有很大的差距，不能滿足我國經濟建設以及時代發展的需求。因此，必須全面實施英語課程改革，加大對英語課程的建設與實施力度，以推動及促進我國英語教學由應試教育轉變為素質教育。

一、以新課程標準為引導

引導是課堂教學的初始階段，興趣是學生最好的老師。教師在英語課程教學中要注重培養學生的學習熱情及學習興趣，讓學生充分領悟并熟練掌握課程中的重點及難點，只有這樣，才能全面提高英語課堂的教學質量。打下良好的英語基礎，對于學生的英語學習之路來講是至關重要的。因此，教師在提高學生學習興趣的同時，也要不斷以新課程標準為指導，促進學生養成良好的學習習慣和方式。

二、靈活運用教學方式

傳統的英語教學方式極為老套死板、缺乏趣味，即使是生動、高效的教學方法，經過多次重復使用后也會失去新意及樂趣。所以教師在英語課程教學中應注重靈活應用教學模式，針對不同的教學單元、內容應用不同的課堂教學方法。并且，英語課程的教學不應僅局限于教材的講解，教師應結合教材引入相關的課外知識，以激發學生的學習熱情及潛力，使學生實現最大程度的發展。這就要求教師在備課時認真研究，不斷積累英語課程教學經驗，創新英語教學方法。

三、以學生為主體，加強素質教育

不同學生的學習基礎有所不同，學習興趣也會有所差距，比如：有的學生擅長英語聽力與口語；有的學生偏好于英語的實際應用；還有的學生希望教師側重講解等等。由于不同的學生獲取知識的方式并不相同，因而對于課程中涉及到的內容，教師在日常備課時應做到涵蓋全面而不失趣味。英語新課程標準中著重強調了要使每個學生都能夠充分展示自我的個性。所以，在英語課程教學中，教師應加強對學生的素質教育。

1.創造輕松的教學氛圍。在新課程標準的引導下，加強素質教育的關鍵環節之一是積極構建和諧愉悅的教學氛圍。因此，在英語課程的教學中，教師應積極轉變自身角色，改變以往高高在上的形象，由講授者轉變為引導者。此外，教師還應尊重班級中的每一位學生，及時了解學生在學習過程中遇到的問題，與學生成為朋友。對于英語基礎薄弱、學生成績不理想的學生，教師應給予更多的關注，當他們的成績取得進步時，要予以獎勵及表揚，以進一步增加他們對于英語課程的學習信息和興趣，提高他們的學習積極性和主動性。對于班級中較為活潑、調皮的學生，教師應為他們提供更多的機會，以正確的方式引導他們加入到互動學習、自主學習中去，要給予他們更多的鼓勵與支持，慢慢調整他們對于英語學習的抵觸心理。

2.豐富教學手段。不同階段的英語課程教學是不相同的，這種不同不僅表現在英語教學目標方面，同時也表現在英語教學過程與教學實踐的結合過程中。針對同樣的教學目標，采用傳統教學方式講授時，學生只是單純地掌握了課程的重點，而若在課程教學過程中融入其他教學手段，那么促進學生全面地掌握課程目標的同時，還可以有效提高學生的學習興趣和學習注意力，提高英語教學效率。此外，在英語課程教學中，教師應積極借鑒其他學科的優勢以促進本學科的教學，提高學生的學習能力、思考能力。比如，在小學英語課程教學中，教師可讓學生以繪畫的方式將英語單詞或句子的意思畫出來，這樣的結合方式能夠吸引學生的學習興趣，刺激學生的注意力，進而提高學生的學習效率。

四、尊重個體差異

前文中提到，在英語課程教學中，教師要以新課程標準為引導，以學生為主體，全面提高學生的英語學習能力。除此之外，教師還應當尊重學生的個體差異。具體來講，就是：1.教師要充分認識到學生之間的差異，每個學生都是具有個性的；2.要因材施教，讓每個學生都能全面發展。

由于教育環境、生活環境的不同，每個學生都具有自己獨特的性格與思維方式，教師不得否認學生間的這種差異性。只有充分、全面地認識并承認學生間的這種差異性，教師才能有效地展開英語課程教學，提高學生的英語水平以及綜合素質。教師要及時發現困擾學生學習進步的癥結所在，并要采取有效的解決辦法，讓學生在原有基礎上獲取更大的進步。

總之，在新時期，不斷加強英語課程的建設與實施具有十分深遠的意義，不僅可以切實提高英語課程的教學質量，還可以有效培養學生的學習熱情和學習主動性，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎。因此，教師在日常的課程環節中應積極探索并創新英語教學模式及方法，密切關注并及時解決學生在英語學習過程中普遍存在的問題，尊重學生的個體差異，因材施教，全面提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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