課改背景下關(guān)于中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的幾點思考

侯小莉

摘 要： 化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教育中運用實驗教學(xué)是必不可少的，而且化學(xué)的進步和發(fā)展都離不開實驗。教材中的實驗主要來源于科學(xué)家的“經(jīng)典實驗”和研究者們改編過的實驗，所以要使學(xué)生更好地掌握化學(xué)，讓學(xué)生自己動手、發(fā)揮智力、就地取材地做實驗無疑是化學(xué)教學(xué)中最好的選擇。

關(guān)鍵詞： 新課改 中學(xué)化學(xué) 化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要手段，在提倡新課改的今天，化學(xué)實驗應(yīng)該表現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的激發(fā)、輔導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)概念、訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作技能、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、養(yǎng)成學(xué)生發(fā)散思維的能力、端正學(xué)生面對科學(xué)的態(tài)度和研究方法、創(chuàng)設(shè)生動有趣的化學(xué)教學(xué)情境等作用。新課改為教師改革教育模式提供了條件，教師可以依據(jù)傳統(tǒng)的實驗，參考新方法，對實驗進行加工和改進，讓學(xué)生從實驗設(shè)計階段就可以參與進來，師生一起參與實驗的設(shè)計和操作，然后對實驗結(jié)果作出客觀評價，學(xué)生在參與過程中，既了解到實驗過程、操作細則、化學(xué)知識，更學(xué)到科學(xué)的實驗方式，有利于對科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

一、當前中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的幾點問題

當前的初中化學(xué)教學(xué)依舊存在不少問題，影響了化學(xué)實驗教學(xué)的功能體現(xiàn)。初中化學(xué)實驗教學(xué)是初中化學(xué)教師對初中生進行化學(xué)教育的重要工具，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。它能夠直觀、形象地展現(xiàn)化學(xué)知識和科學(xué)的發(fā)生方式，是初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容最為真實、生動、有效的客觀載體。

（一）當前教材中，很多實驗的設(shè)備要求復(fù)雜，在實際操作中不夠簡便，實驗后的結(jié)果不夠明顯，個別實驗反應(yīng)時間很長，而且現(xiàn)行的實驗在安全上存在隱患，教師為了保障學(xué)生安全，很少讓學(xué)生親手操作，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師在化學(xué)教學(xué)中，多用語言上的敘述和在黑板上板書完成對實驗過程的表現(xiàn)，忽視了學(xué)生對于實驗操作的興趣和在化學(xué)實驗操作中對化學(xué)知識的積累，妨礙了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）在化學(xué)教學(xué)中，教師強調(diào)結(jié)果大于過程，依舊采用填鴨式的教育模式。教材上的實驗大多偏重于實驗結(jié)果對知識點的驗證，忽視了實驗過程中的探索，這種狹隘的實驗教學(xué)不利于學(xué)生接受科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，束縛了學(xué)生思維。

（四）初中化學(xué)實驗與現(xiàn)實生活毫無關(guān)聯(lián)，學(xué)生在實驗中沒有興趣點，對實驗本身感興趣的只是化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，沒有搞清實驗?zāi)康模@樣的實驗既達不到教學(xué)目的，又學(xué)不到知識。

二、課改背景下對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的幾點建議

（一）革新化學(xué)教師教學(xué)觀念

新的化學(xué)教材中安排了很多實驗輔助化學(xué)教師開展教學(xué)工作。作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這些實驗主要分為演示性實驗、探究性實驗和實踐性試驗，而且新課改下的中學(xué)化學(xué)實驗案例注重對學(xué)生個人綜合能力的培養(yǎng)，既能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)課本上的知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗的動手能力，更可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。中學(xué)教師應(yīng)該利用好新課改教材，摒棄傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中僅僅注重對學(xué)生知識的傳授的做法。首先，在實驗的選擇上，要從身邊的實際生活出發(fā)，體現(xiàn)出化學(xué)與當前人們生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生意識到化學(xué)在生活中的重要性，進而培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的參與感。其次，對于教師來說，要加強對實驗教學(xué)基礎(chǔ)性的重視，注重實驗教學(xué)的時代性，并且要深刻理解新課改下化學(xué)實驗教學(xué)的選擇性理念，在日常教學(xué)中通過演示性實驗幫助學(xué)生普及、鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，在演示性試驗外，通過各類貼近生活的實驗素材，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上體驗到化學(xué)在日常生活中的重要性，深入發(fā)掘化學(xué)與生活的聯(lián)系，進而達到對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的激發(fā)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性

興趣是最好的老師，新課改特別強調(diào)了化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。堅持新課改中對于化學(xué)實驗教學(xué)中教學(xué)手段的原則性要求，即化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)性、時代性及多樣性原則，注重培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，通過多種多樣的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動，培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人翁的精神。現(xiàn)代的社會并不強調(diào)超人式的個人精神，而是強調(diào)團隊的合作，化學(xué)教學(xué)中，在知識的探求和問題的解決上應(yīng)依靠個人能力獨立完成，而在實驗過程中，應(yīng)該合理利用團隊力量，做到人與人之間的互補，使學(xué)生在實驗過程中不僅獲得知識，還培養(yǎng)溝通交流能力，有助于學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作，更好地完成實驗。

三、結(jié)語

在新課改中，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)目標上，要求綜合化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需求、社會發(fā)展的需求及學(xué)生自我發(fā)展的需求，深入貫徹新課改對化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)性、時代性和選擇性原則，并以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性，提高學(xué)生的動手能力。此外，新課改下的化學(xué)實驗教學(xué)還要求教師深入改革陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念。新課改之路，任重而道遠，需要教師們長久堅持的毅力和不畏艱辛精神，為我國教育事業(yè)的發(fā)展獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]謝陽秋.我國中學(xué)化學(xué)實驗及其教學(xué)要求變遷的研究[D].四川師范大學(xué)，2010.