基于信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)探究

阮鵬

摘 要： 古詩詞教學(xué)非常重要。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精華，但是由于小學(xué)生理解方面的能力比較差，導(dǎo)致老師教學(xué)時比較困難。將信息技術(shù)運用到小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，能夠提高古詩詞教學(xué)效率，營造良好的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)時更容易進(jìn)入情景，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)語文 古詩詞

在我國文學(xué)題材中，古詩詞凝練、言簡意賅，將古詩詞選編到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠更好地陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美水平和欣賞能力。由于古詩詞非常抽象，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，小學(xué)生本身知識水平比較低，生活閱歷比較少，學(xué)習(xí)時往往存在一定的障礙。若將信息技術(shù)運用到小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，則能夠利用多媒體的優(yōu)勢，更好地營造意境，這對學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)是非常重要的。

一、信息技術(shù)的運用能夠通過音頻渲染氛圍，更好地烘托詩境

古詩詞節(jié)奏比較快，音律非常和諧，音樂方面的美感十足。若是在進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)時引用音樂，則能夠更好地烘托氛圍，學(xué)生更容易進(jìn)入情境中，感受到古詩詞文字中蘊含的美。比如說在講到李白的《靜夜思》時，老師可以利用信息技術(shù)播放輕音樂，讓學(xué)生更好地感受詩人明月夜的窗前所見所感，在感受李白鄉(xiāng)愁時會更加直接。比如說教學(xué)《鳥鳴澗》時，為了讓小學(xué)生更好地體會到曲徑通幽、鳥兒的歡樂，播放《空山鳥語》，婉轉(zhuǎn)和悠揚的音樂能夠更好地將山間的美景襯托出來，學(xué)生能夠更深刻地體會作者的想法。

二、視頻的使用能夠讓學(xué)生更好地體會意境

我國很多古詩詞都講究詩畫合一。進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，老師應(yīng)該減少一些理性方面的分析，利用視頻讓學(xué)生看到畫面，這樣學(xué)生更容易進(jìn)入到古詩詞的意境中，真正做到和詩人同樂同悲，在理解情感方面更進(jìn)一步。

古詩詞本身比較凝練，跳躍性比較強(qiáng)，很多時候都是只能夠意會而很難言傳，老師很難將自己理解感受到的直觀地傳授給學(xué)生。學(xué)生若是不能夠體會這首古詩詞的意境，便很難真正掌握這首古詩詞，利用多媒體再現(xiàn)畫面，能夠更好地幫助學(xué)生理解詩歌中存在的意境。比如說在教學(xué)《鵝》時，老師可以播放關(guān)于鵝的視頻，這樣學(xué)生理解時會更容易。

三、引用動畫故事，學(xué)生的詩性會明顯提高

古詩詞的產(chǎn)生是和作者的經(jīng)歷與時代的大背景有直接關(guān)系的，現(xiàn)代學(xué)生要想理解古詩詞是比較困難的。應(yīng)用信息技術(shù)不但能夠再現(xiàn)歷史畫面，在領(lǐng)悟的時候更加直觀，而且引用動畫故事，能夠拉近學(xué)生和詩人及那個時代的距離，方便古詩詞教學(xué)。

在古詩詞中，經(jīng)常涉及一些和地理人文有關(guān)的詩詞，若是運用信息技術(shù)，則對于學(xué)生的理解和記憶是非常關(guān)鍵的。比如說教學(xué)《送元二使安西》時，我利用信息技術(shù)將當(dāng)時唐朝的地圖展示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀地理解去安西的路途遙遠(yuǎn)，并且非常凄涼，這樣學(xué)生在理解作者心情時會更加直接和方便。

四、運用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行古詩詞教學(xué)

由于社會是不斷發(fā)展的，有些詞的意思已發(fā)生了一定的變化，很多古詩詞中的字詞古今意思是不同的。有些古詩詞在寫作時為了押韻而選用了別的詞替代，導(dǎo)致小學(xué)生理解更加困難，運用多媒體，能夠更好地解決這方面的問題。比如說在講到《清平樂》時，有一個詞“無賴”，這個詞在古今中的意思是完全不同的。我先讓學(xué)生欣賞動畫，動畫的內(nèi)容是，在茅草屋中，一對老年夫妻在談笑，在屋子的旁邊有一條小溪，小溪的景色非常優(yōu)美，夫婦的大兒子在地里除草，二兒子則在家中編織雞籠，而小兒子則是在溪邊躺著，剝著蓮蓬，非常自在。看完動畫后，我讓學(xué)生分析這個小男孩，學(xué)生往往覺得這個小男孩非常頑皮自在，我隨后拋出“無賴”這個詞，讓學(xué)生解釋，這樣學(xué)生很容易便理解了無賴是頑皮可愛的意思，而不會認(rèn)為是潑皮的意思。比如講到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，老師可以展示出江面上有非常多的白帆，讓學(xué)生體會那種依依惜別之意。

五、配上音樂朗誦，引起學(xué)生的共鳴

在古詩詞教學(xué)中，老師可以根據(jù)其音律上的美，配上音樂，讓學(xué)生朗誦，教學(xué)效果往往不錯，學(xué)生能夠更好地感受到其中存在的音律美，朗誦時更有節(jié)奏感，還可以通過音樂更好地把握其基調(diào)。比如說在教學(xué)《望廬山瀑布》時，我播放廬山瀑布的視頻，讓學(xué)生感受到其氣勢，然后讓學(xué)生跟著音樂朗誦，學(xué)生在朗誦時情感真摯。通過這種方式，學(xué)生的古詩詞掌握水平明顯提升，理解內(nèi)涵更加深刻。

小學(xué)語文老師在古詩詞教學(xué)中，合理運用信息技術(shù)，能夠保證古詩詞教學(xué)效果，讓學(xué)生感受到古詩詞的美，理解更加深刻。運用多媒體能夠更好地調(diào)動學(xué)生的情緒，和詩人詞人產(chǎn)生情感共鳴，強(qiáng)化語文古詩詞教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.基于信息技術(shù)環(huán)境的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)探究[J].教育信息技術(shù)，2013（02）.