民族地區高校藥學實驗課程群構建探索

湯洪敏

(貴州民族大學 化學與環境學院，貴州 貴陽 550025)

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民族地區高校藥學實驗課程群構建探索

湯洪敏

(貴州民族大學 化學與環境學院，貴州 貴陽 550025)

民族地區高等院校要辦出特色，必須與區域特色經濟發展相結合。在中醫藥產業迅速發展的中西部地區，民族地區高校藥學專業需及時改革實驗教學模式，將實驗課程教學以課程群形式開展，形成互相銜接的專業實驗教學鏈，提高學生學習的系統性和主動性。培養出能更好更快地適應并服務企業、具有一定科研能力和初步創新能力的應用型人才。

藥學專業；實驗教學；課程群；教學鏈

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要( 2010 -2020 年) 》指出： “提高質量是高等教育發展的核心任務，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”[1]。為全面貫徹黨的教育方針，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，民族地區高等院校要在日益激烈的競爭中錯位發展、辦出特色，必須及時調整辦學思路，優化教學培養課程體系，結合時代發展融入新的知識內容，才能培養出能為民族地區社會政治、經濟發展服務的高素質應用型人才上。

藥學專業人才是繼醫生和護士之后的第三大的醫療保健專業團體，從藥物的研制、藥物分配到病人教育等方面都越來越多的體現其重要性[2]。根據教育部1999年“寬口徑、厚基礎”的要求，貴州民族大學藥學專業為“大藥學”方向，課程設置廣泛，學生具有多能性，到藥企就業，從一線生產、質量管理、藥品營銷等方面的工作都可以勝任。中國現有56個少數民族，民族來源及生成的多樣性，導致了其文化，特別是醫藥保健文化的豐富性。以貴州為例，貴州省現有貴州有苗、布依、侗、水等17個世居少數民族，每個民族都有亟待傳承和開發的醫藥文化資源。民族醫藥產業現已成為貴州省支柱性產業之一。縱觀全國民族藥業經濟的發展，當前和今后很長時期社會急需的具有系統專業知識、較強的動手能力和創新能力的藥學人才。藥學是一門實踐性很強的學科，藥學實驗教學是培養學生專業技能的重要一環。為了推動學校人才培養模式改革，提升學生的創新精神和實踐能力，以便為區域特色經濟發展提供人才和技術支持。根據區域經濟對應用性人才的需求，應及時對藥學專業實驗、實踐進行教學改革，使其逐步發展并趨于完善。

一、高等藥學教育傳統實驗教學的模式及存在的問題

藥學是一門實踐性很強的學科，實驗、實訓教學是藥學人才培養的重要環節。傳統的藥學專業的實驗教學目的主要是輔助理論教學。每門實驗課程均由實驗指導老師根據實驗教材將實驗目的、實驗原理和實驗步驟講一遍，強調一下注意事項，然后再由學生按照既定的模式操作一遍。實驗教學內容主要是對理論課的輔助和補充。這種實驗教學模式對于訓練學生的實驗操作和技巧、培養嚴謹的科學態度具有重要的作用，卻不利于培養學生分析問題和解決問題的能力，更不利于培養學生的科研思維及創新能力。

傳統的實驗教學模式中每門實驗課程是割裂的，極易造成兩種極端，其一為同一類知識或實驗技能可能出現在不同的課程之中。從學生角度而言，這種重復必將造成時間和精力的浪費，甚至可能造成學生對某一類知識或技能理解上的混亂。其二是學科之間相對孤立、難以融合，課程體系上缺乏一定的聯系性和系統性。最終導致學生對實驗課程不重視的應付情緒，無法真正融入到實驗學習中，使得實驗教學達不到其應有的目的。

另外在傳統的實驗教學模式中，實驗教學資源多分散于各實驗室，各自為政進行封閉式管理，存在重復建設，造成人、財、物浪費現象。

二、藥學實驗教學體系改革設計思路與依據

1. 打破基礎實驗教學舊模式，實行課程群教學

眾所周知，藥學核心實驗課程可分為四大類：化學類基礎實驗課程、生命科學類基礎實驗課程、藥學類專業實驗課程、藥學實訓課程。每大類又各自包括幾門相關實驗課。

因此，筆者認為在基礎實驗課程階段，在強調基礎性、綜合性和環境友好性的前提下，應打破傳統的基礎實驗課程教學，分別將相關的化學類基礎實驗課程和相關的生命科學類基礎實驗課程教學融為一體，形成化學類基礎實驗課程群和生命科學類基礎實驗課程群，如表一所示。

表1 基礎實驗課程群及相關實驗課程

課程群是為完善同一施教對象的認知結構，而將本專業或跨專業培養方案中若干門在知識、方法、問題等方面有邏輯聯系的課程加以整合而成的系列課程。課程群內各門課程之間的內容從縱向上有承啟關系，從橫向上有內在的聯系，但又自成體系[3]。

在基礎實驗課程群教學中，實驗課程與理論課程呈一定的對應性。以小型化、環境友好型典型實驗，以微量、痕量分析技術和方法為主線選取教學內容，使學生掌握常用實驗技術、儀器的基本操作，加強對理論知識的理解。在實驗教學過程中強調預習的重要性、實驗操作的規范性和實驗報告的科學性等，樹立嚴謹的科學觀念，培養學生獨立觀察、思考、分析、綜合的能力。基礎實驗模塊的訓練為后續的專業實驗、實訓模塊教學奠定堅實基礎。如：傳統物理化學實驗內容主要由熱力學、動力學、電化學、表面化學等幾個體系組成，根據藥學學科的特點，實驗內容除分別選取上述幾個體系中必做的、代表性的實驗項目進行實驗外，更多的應選擇動力學和電化學方面的內容，為以后的專業實驗模塊教學奠定基礎。傳統的生物化學實驗中，有多個與蛋白類品的提取、凝膠層析、含量測定、分子量測定等孤立的驗證性實驗內容。將教學內容進行重組，以某一蛋白樣品為線索(一個年級實驗中，可選擇多個蛋白樣品)串聯起來，從樣品制備→純化→測定其含量及分子量，形成一個系統化的綜合性實驗項目。不僅能提高學生的責任感和科學研究的延續意識，還能為專業實驗模塊中關于蛋白類藥物研究奠定基礎。

在基礎實驗課程群教學中，不僅要重視基礎性，還要重視先進性。要將本領域的最新進展和教師的科研成果及時補充到實驗教學的內容中去。

2. 改變專業實驗課程的孤立性，建立“融合”式專業實驗教學鏈

專業實驗課程應該滿足：綜合性強、專業覆蓋面廣的特點。因此，專業實驗課程不應該是毫不相關的幾個單獨實驗的簡單拼湊，而是應該通過多種實驗方法、手段以及理論知識的綜合應用才能完成，并在此過程中有助于學生實驗動手能力，綜合運用能力，以及創新能力的培養。

在專業實驗課程教學階段，打破藥物化學、藥劑學、藥物分析和藥理學實驗教學的舊有模式，將專業實驗教學融為一體，構建藥學類專業實驗課程群，如表二所示。

表2 藥學類專業實驗課程群及相關實驗課程

以藥物化學、天然藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥理學、現代生化藥學等現代藥學技術為主線選取教學內容，形成互相銜接的藥學專業實驗教學鏈。如：從幾類常用原料藥的提取(或原料合成)、核酸類藥物、蛋白類藥物→性狀分析(鑒定)→藥理分析→構效修飾→相應劑型制備→藥物分析。

作為民族地區高等院校要在發展過程中對社會有擔當、有作為、有特色，必須將高校自己的發展融入到當地特色經濟發展的主戰場，才能為區域特色經濟發展提供人才和技術支持，并以此產生可持續發展的創新能力[4]。

因此，在建立“融合”式專業實驗教學鏈中，要根據地方藥企的產業優勢和本學科的發展方向，選擇好教學鏈主線，打造自己的特色專業品牌。通過上述專業實驗教學鏈的訓練，使學生明確學習的目的性，提高專業學習的興趣和責任心；通過實驗教學鏈的系統學習，逐步讓學生的實驗操作與創新思維相結合，培養學生的創新能力；讓學生系統了解藥物研發的程序和步驟。

專業實驗教學鏈的開展還可降低學生實驗教學成本。

3.加強校內、外實訓基地建設，真正實現實訓教育

藥學是一門實踐性很強的學科，藥學人才素質直接關系到人民群眾的生命健康和生活質量，而實踐能力是體現藥學人才素質高低的重要指標。

在傳統的實驗教學模式中，學生實踐時往往只能學到較老的分析方法，而對工作崗位中用到的現代技術不熟悉。為使學生步入社會能更好更快地適應并服務企業，同時為給社會、企業培養出符合時代發展需要、具有較高理論水平、較好的科學實驗能力以及動手能力的優秀人才。故在藥學生的培養中，除了優化實驗教學外，還必須建立校內、外實訓基地，搭建實踐平臺。根據學科發展規劃，我院已在逐步建立校內、外 “藥用植物園”、“模擬藥房”、 “校內GMP實訓中心” 、“場景藥學營銷實訓室”、“制藥企業環境評價實訓中心” 。使之更好地為實訓課程群(如表三所示)服務。

表3 實訓課程群及相關實驗課程

結合地方藥企的需求，通過校企共建，共同制定藥學生大四畢業實習的教學內容和培養方案。使實訓教學能夠在制藥企業真實生產情境下開展，通過真環境、真項目實現真學、真練、真用的教學效果。有的放矢地培養出企業迫切需求的專業技術、管理人才。使畢業生具備“企業GMP車間認知能力”、“中藥材認知和栽培能力”、“初步的藥學營銷能力” 、“初步的專業環評能力” 和“一定的科研能力”。

三、結 語

當代的藥學是“產、學、研”一體化，特色鮮明、應用性十分突出的綜合性學科。隨著我國醫藥科技的發展，社會越來越渴求高素質的復合型、實用型人才。企事業單位希望招聘的學生進入單位就能很快適應崗位，獨當一面。所以學校培養的學生不能只限于書面上的理論知識，而應加強學生的實踐能力、主動學習能力、運用先進的設備和理念對新技術、新科技的認知和開發的能力的培養。通過形成實驗課程群，串好實驗教學鏈，可使學生通過實驗、實踐課程的訓練將所學的各門專業課的理論知識和操作技能交互滲透，融會貫通，提高學生分析問題、解決問題的能力，初步鍛煉和強化學生的科研能力和創新能力。我們將不斷強化實驗、實踐教學，使之與加強自主創新藥物研發的國家大政方針相吻合。加強學生對科研及社會生產實踐知識的了解，以期培養出更優秀的專業人才。以此成為打造學科特色品牌的重要突破口。

[1] 教育部. 國家中長期教育改革和發展規劃綱要( 2010 -2020 年)[S]. 2010：7-29.

[2] Global knowledge exchange network. An Overview of Education and Training Requirements for Global Healthcare Professionals[S]. 2009： 3-4.

[3] 朱振林.課程群建設斷想. 黑龍江教育(高教研究與評估)[J].2011(5)： 93-94.

[4] 唐新平. 民族地區高校特色建設的道路選擇. 黑龍江教育(高教研究與評估) [J].2009(7-8)：8-10.

(責任編輯 李瓊英)

Research on Constructing Pharmaceutical Experiment Courses Cluster in Universities of Minority Regions

TANG Hong-min

(College of Chemistry and Environment, Guizhou Minzu University, Guiyang, Guizhou, 550025)

Universities minority regions can show their characteristics in schooling running by keeping abreast with the development of characteristic economy in these regions. In Midwest China where the traditional Chinese medicine industry develops rapidly, the mode of experimental teaching of pharmacy major in universities should be reformed timely, so as to form a professional experiment teaching chain which coordinates with experimental courses cluster, ensuring the students to learn in a systematic and initiative manner. Moreover, the students with innovative ability can serve the corporation rapidly.

pharmacy major; experiment teaching; course cluster; teaching chain

2013-0-28

2011年貴州民族大學教學改革項目[項目編號： GUN2011JG11]。

湯洪敏(1969-)，女，貴州民族大學化學與環境科學學院教學副院長，教授。主要研究方向為教學教改。

G642

A

1674-7615(2014)01-0089-03