高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊

姜月

【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)始全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。以多媒體技術(shù)為教育手段的現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)了高中教學(xué)課堂，成為了各科目老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效教學(xué)方法之一。通過(guò)多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，不但能豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)效果。然而，多媒體技術(shù)雖然是一門科技教學(xué)技術(shù)，其在給教學(xué)帶來(lái)有利之處時(shí)，也會(huì)呈現(xiàn)出某些方面的弊端。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用利與弊

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0016-01

高中英語(yǔ)教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們多沿用指導(dǎo)法，傳授法等文字教導(dǎo)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式呆板枯燥，讓學(xué)生終日陷入文字局中，長(zhǎng)期下去，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，從而影響正常的教學(xué)活動(dòng)。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣大教師應(yīng)用到教學(xué)中去，多媒體教學(xué)法通過(guò)結(jié)合學(xué)科課程的課程特點(diǎn)，促使課堂教學(xué)圖文并茂，聲像俱佳，變傳統(tǒng)的文字教學(xué)為形象顯示教學(xué)，學(xué)生不但能通過(guò)多媒體教學(xué)法的教學(xué)掌握課程知識(shí)，還能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。然而，由于多媒體技術(shù)本身具有一定的局限性，致使其在教學(xué)過(guò)程中逐漸呈現(xiàn)出存在的不足。因此，只有在教學(xué)過(guò)程對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。以下就高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊進(jìn)行具體分析。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的利處

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教學(xué)場(chǎng)景，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在具有真實(shí)性的教學(xué)語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如教師在教 stomachache, toothache, headache和Whats your trouble? Whats wrong with you?等句型時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用動(dòng)畫形式播放兩個(gè)小學(xué)生在做游戲，一個(gè)學(xué)生在做捧腹、托腮和按額三個(gè)不同姿勢(shì)配合面部的痛苦表情，另外一個(gè)學(xué)生上來(lái)問(wèn)：Whats your trouble?這時(shí)第一個(gè)學(xué)生回答：I have got a stomachache(toothache).就這樣，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真、生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在具有生活氣息的教學(xué)氛圍中掌握單詞和句型的學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)

黑板和粉筆的使用是傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)的主體工具，老師將與本節(jié)課程有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)列舉在黑板上，需要更替時(shí)，要把之前的擦了然后再寫上去，過(guò)程麻煩且費(fèi)時(shí)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。應(yīng)用了多媒體技術(shù)后，通過(guò)多媒體技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的課程特點(diǎn)相結(jié)合，有效改正了過(guò)往黑板粉筆教學(xué)的不足。老師可以通過(guò)多媒體軟件的使用，任意改變教學(xué)效果，給學(xué)生以多樣化形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如在who和whose的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)題目進(jìn)行舉一反三的變化，變換出多道題目供學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，活躍學(xué)生的思維，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于在教學(xué)中拓展學(xué)生的思維空間

高中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，從而促使學(xué)生在英語(yǔ)的理解和表達(dá)方面的能力得到進(jìn)一步的提高。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出集語(yǔ)言、聲音、圖像于一體的英語(yǔ)環(huán)境能同時(shí)作用于學(xué)生的眼睛，耳朵等感覺(jué)器官，促使他們左右腦并用，從而得到思維空間的擴(kuò)展。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法等多方面的理解，能在無(wú)形中提高他們的語(yǔ)法理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的思維空間得到擴(kuò)展。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的弊端

（一）過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，淡化傳統(tǒng)教學(xué)方法

高中的英語(yǔ)教材基本上都配置了相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件，課件內(nèi)容形式多樣，甚至已經(jīng)幫助老師省去做教案的功夫，只要老師鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下按鈕，內(nèi)容就可以自動(dòng)播放出來(lái)。因此，很多老師都過(guò)于依賴多媒體課件的使用，省去了自身本應(yīng)負(fù)責(zé)的備案工作，并且沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課件修改，只是對(duì)著課件一味地從頭到尾講下去，毫不考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)生做的只能是眼睛跟著課件走，連做筆記的時(shí)間也沒(méi)有。多媒體的使用確實(shí)有優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，但是，多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不能光光依靠課件進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)生，教師“教”的傳統(tǒng)教學(xué)方式始終是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要教學(xué)手段，如果讓多媒體技術(shù)教學(xué)喧賓奪主，代替了教師的作用，課堂教學(xué)始終難以起到真正的教學(xué)效果。因此，必須強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的輔助作用，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師的主體作用。

（二）信息量過(guò)大， 主次不分，影響學(xué)生聽(tīng)課效果

多媒體英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在形式上還是內(nèi)容上都比教師黑板文字板書的教學(xué)方式要更全面、信息量更大一些。因?yàn)槭怯捎?jì)算機(jī)控制多媒體課件的播放，所以很多時(shí)候，老師也無(wú)法控制課件的播放速率，呈現(xiàn)給學(xué)生的瞬間信息量比較大，學(xué)生面對(duì)四面撲來(lái)的知識(shí)點(diǎn)信息，只有被動(dòng)的進(jìn)行全盤接受，主次不分，不知哪些屬于重點(diǎn)，哪些屬于次要的。這樣的接受知識(shí)信息的方式跟傳統(tǒng)教學(xué)方式中的“滿堂灌”只是換了一個(gè)方式而已，始終脫離不了“灌”，如果這種灌溉方式得不到改進(jìn)，多媒體英語(yǔ)教學(xué)將不能發(fā)揮它應(yīng)用的授課功能，從而影響學(xué)生的聽(tīng)課效果。

（三）過(guò)于追求課件效果，影響教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)好的英語(yǔ)教學(xué)課件無(wú)疑能夠帶來(lái)一種好的教學(xué)效果。但是，就目前高中英語(yǔ)教學(xué)的多媒體課件看來(lái)，很多課件已經(jīng)無(wú)法滿足作為教學(xué)的真正目的，開(kāi)始追求課件“美”的效果。在播放多媒體課件時(shí)，一會(huì)是色彩斑斕的圖片、一會(huì)是動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)、緊接著還有樂(lè)趣橫生的FLASH動(dòng)畫效果。結(jié)果英語(yǔ)教學(xué)課堂變成了雜耍課堂，學(xué)生的注意力隨著老師的課件效果發(fā)生轉(zhuǎn)移，忽視了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生一節(jié)課下來(lái)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握無(wú)法到位，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是信息時(shí)代的必由之路，處于教育戰(zhàn)線的教師們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的科技手段進(jìn)行教學(xué)模式的革新，盡可能的把教學(xué)化枯燥乏味為生動(dòng)有趣。誠(chéng)然，事物都具有兩面性，在我們享有多媒體技術(shù)教學(xué)尤其高效的一面，也不得不默默地承受它所存在的弊端，只有克服多媒體技術(shù)教學(xué)的弊端才能達(dá)到完美的教學(xué)效果。

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