淺談英語導入

李鶴

【摘要】所謂“導”就是引導，“入”就是進入學習。導入技能就是指教師以教學內容為目標，在課堂教學的起始階段，用巧妙的方法集中學生的注意力，激發學生的求知欲，幫助學生明確學習目的，引導學生積極地進入課堂學習的教學活動。

【關鍵詞】導入課堂教學學習目的教學活動

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0007-02

有話說得好，“好的開始是成功的一半”，所以導入在教學中有著舉足輕重的作用，而如何駕馭這種技能也顯得尤為重要。

那么怎么才能使導入行之有效呢，我們可以結合目前我國常用的教學方法作如下分類：

1.遵循語言形式獲得間接經驗的方法，我們可以使用：

1.1開門見山直接導入法

有些老師能言簡意賅直奔主題，用簡明扼要的語言引領學生迅速進入主題，即便捷又使學生迅速了解教學內容。

1.2標題解讀法

對標題進行詳細解讀，使學生清晰、透徹的了解所學，基于英語是一門第二外語，個別學生即使看見標題，也會有個別費解之處，詳盡解釋后可解除學生疑惑，并且英英解釋更有益于學生對英語的理解和領悟。

1.3縮寫法

英語單詞不同于漢字，我們可以把一個單詞的不同字母作為獨立單元作分析解釋，除幫助學生更好地記憶單詞外還可起到幫助學生更好地理解單詞所表事物的作用。比如newspapers and magazines 一模塊，我們就可以把news拆分為：new, exact, whole and simple, 可幫助學生快速有效的理解所學。

1.4繞口令導入法

采用繞口令的形式不僅形式新穎，而且可以對語言進行分析。除了導入情景還可起到學習語言，享受語言的作用。比如Interpersonal Relationships—Friendship 一模塊，可以The close friend close to the door closed the door.進行導入。

1.5故事傳情導入法

英語給我們提供了一條使用此法非常便捷的通道。故事是陪伴孩子們成長不可或缺的重要部分，孩子們的天真爛漫更與神話故事如影隨形。講述希臘羅馬神話不僅滿足了孩子們對故事的渴求，更使孩子們了解西方文化和一些傳統及詞匯和習慣用法的由來。

2.結合教學方法提倡以直觀形式獲得直接經驗的方法我們亦可使用：

2.1 圖片法

圖片能激起學生的興趣，直觀，又可引導學生適當想象，在圖片中可標注單詞、釋義，是主題相關信息呈現的更為明了。

2.2 視頻法

它能使教學達到具體、形象和生動的效果，透過視覺、聽覺的沖擊，吸引了學生的注意力和激發了學生的學習興趣。視頻可以是事物解讀、情景解讀或再現、名人簡介、風景欣賞等。亦或是同類拼接、舉例對比分析等。

2.3 （模擬）實物實例法

以實物形式直接呈現教學主題不僅有助于學生直接理解所學英語，而且視聽結合，強化記憶，易于加深印象同時還能激發學生的熱情和興趣。

3.沿襲以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法我們還可使用：

3.1游戲導入法

玩是孩子的天性，正確并巧妙的設計符合教學的游戲，能激發學生已知信息，并激勵他們開發研習新的信息。并且在游戲過程中還能培養孩子們的合作競爭意識，可謂一舉兩得。

3.2設置懸念謎語、腦筋急轉彎導入法

恰當的懸念是一種興奮劑，用英語方式提問設問，它會使孩子們積極動腦，調動英式思維，能夠培養孩子們對西方文化的了解。

3.3 公式法

在Book4 module4 Great Scientists 一課中，我們就可運用公式法，在偉大科學家的世界里，公式是必不可失的，而恰當的運用不同的字母代表不同的數字做運算，也是近幾年英語競賽的一種答題模式。

除上述方法外，我們還可以使用歌曲導入法像no drugs一課，我們可以播放歌曲die young然后提問What can make a person die young？流行的網絡用語/新生詞匯如hold住一詞導入old and new， 經典錯誤引用，中英文互譯，名人名言引用等方法也屢試不爽。而在實際教學中，我們因材施教既要重視人才也不能忽略教材，要尋求適合不同模塊的導入方法，我們要秉承方法總比問題多的思想，畢竟當山窮水盡時隨機應變便可柳暗花明，當失之東隅時靈活變通便可收之桑榆，以為窮途末路時卻還有回頭是岸，教學導入也是如此。相信在不斷摸索和研習中，英語教學會更加融會貫通。

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