淺談農村初中英語作業有效設計

陳秀芬+++吳小燕

【摘要】本文通過實踐談談如何幫助“學困生”、“厭學生”轉向樂學、會學、善學，如何鼓勵學生采用獨立自主或合作或探究等方式完成作業?

【關鍵詞】課堂教學與作業設計作業設計與檢查相結合 高效

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0005-01

為了能達到作業的“高效”， 我們認為：課堂教學與作業設計應當相結合，作業設計應當與檢查相結合，為此，我們指導學生開展多種多樣的作業實驗嘗試：

一、英語教材朗讀錄音帶自聽與課堂訓練導學設計相結合。

開展課前5分鐘聽力訓練：比如我在上2012年12月浙江出版的七年級上冊U5P30寫作課時，通過Story telling time:Answer the questions after listening來檢查學生的聽力能力，經常開展課前“聽力”有助于提高學生獨立自主地自聽英語教材朗讀錄音帶，因為初中生在課堂內還是擁有“熱騰騰表現欲望”的，部分學生還表現出十分“好強好勝的心理”，他們樂于參加這種課堂教學活動。為了鼓勵學生能在課內好好表現與發揮自己的才能，筆者要求學生每天進行朗讀錄音帶自聽，每天至少10分鐘。

二、課堂教學與單詞抄寫作業相結合。

比如我在上2012年12月浙江出版的七年級上冊U5P28形容詞用法時，在課堂內我要求學生說出描述性的形容詞，比如Lets describe（描述） animals!We can use these words to describe animals:以下形容詞由學生慢慢想出來：cute, scary，big,small, really, kind of…shy,beautiful, friendly, kind(善良的)，clever（聰明的）,lovely（可愛的）, strong(強壯的)，ugly(丑的)，white,black…那么，在本節課結束時，我布置的抄寫單詞作業為：請將今天學到的描述動物的描述性形容詞都寫出來，明天課前請同學們將作業上交，老師將評出哪5位同學能寫出最多描述性的形容詞，并將給予在班級內表揚。這種形式的作業不僅富有挑戰性，而且富有趣味性，比起傳統的抄寫單詞更有效，且抄寫的量少，所花時間也節約了許多，其好處不言而喻。

三、小作文練筆與作品展示，板報，墻報相結合。

《英語課標》P4指出：鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略，發展自己的學習能力。開學初，要求每生準備一本《書面表達》本子，養成寫作文的好習慣。

四、抄單詞與聽寫相結合。

比如：周末老師布置學生對七年級下冊第8單元所有的英語單詞抄至少1次，對那些還不熟透的單詞可以抄2次或3次或更多次，具體幾次由學生自己定，總之，以到學校“聽寫及格”為標準，“聽寫及格”是英語老師手中的一把“標準尺子”，我們用這把尺子嚴格要求學生記好單詞，這樣的抄寫單詞形式打破了傳統刻板的抄寫，同時學生可以節約不少的時間，以減少作業中單詞抄寫所花費的時間，這種自由選擇有利用于學生靈活地將“時間與精力”用于背，記單詞，這種抄單詞方式打破了“傳統的呆板式的”單詞抄5次中文抄一次等抄寫方式，有利用提高記單詞效率與激發學生記背單詞的興趣。

五、布置課文背誦的作業與課文填空相結合。

比如：要求學生背誦七年級下冊U11，Section B2b P65可以發有關課文填空小練習：Today I ____ to a school trip. We ____ the science museum and it was ____ interesting. We ____ so fast by train. We ____ some farms and villages ____ the way. At the museum, I ____ a lot about robots. I didnt know they could play chess ____ us. It was so cool!Then the guide ____ us ____________ a model robot. I took a lot of great ____, too. After that, I went to the gift shop and ____ some lovely gifts for my parents. They werent ____. All in all, it was ________ day.

以上課文填空小練習讓學生自己一邊拿在手中，一邊背，一邊口頭填空補缺，學生反復研究，反復背誦，不會填補的空白地方，可以翻書反復查對，合上書，又背，直到會背了，才將本張練習空格一一填空上去。這樣，可以大大減輕課文背誦的難度，學生更容易完成老師所布置的作業，學生可以獲得更多的成就感與榮譽感，你們說呢？

六、與家長配合默契，部分作業由家長監督完成。

比如：每天要求學生與朗讀與朗誦英語10分鐘，聽英語磁帶至少10分鐘，要求家長檢查并在課本中簽字，這樣的作業讓家長與孩子有話可交流，也能促進家長與孩子的情感溝通，有利于學生身心健康的發展。

總之，英語作業布置是課堂教學的延伸，豐富多彩與形式多種多樣的作業內容能極大地調動“學困生”、“厭學生”學習興趣，使他們轉向樂學、會學、善學。

參考文獻：

[1]《英語課程標準》北京師范大學出版社 2012年1月第一版P4

[2]西安市基礎教育小課題 《論中學生課外作業的有效性研究》王萍

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