課件輔助初中歷史課教學的幾點建議

王宗美

摘要：課件來輔助教學在現代歷史課堂上已經成了非常重要的一部分，很多初中歷史老師也在使用課件輔助教學，為了使得課件能更好的發揮作用，提出課件制作要緊緊圍繞教學目標、充分考慮課件對具體課時的適用性、課件制作要注重情景展示、課件使用要體現學生的主體地位、充分利用課件激發學生學習興趣等幾點建議。

關鍵詞：課件；初中歷史課；教學

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0114-02

眾所周知，歷史課非常枯燥乏味，在以前的歷史課堂上，教師通常都是直接將課本內容全部講述給學生，這樣就導致歷史課堂氣氛十分低沉，課堂效率也不高。近年來，隨著信息化時代的到來，計算機輔助式教學在現代化教育當中發揮著不可替代的重要作用，通過多媒體課件來輔助教學在現代歷史課堂上已經成了非常重要的一部分。初中歷史老師開始制作課件輔助教學，然而由于水平不同，制作出來的課件或多或少有一些問題，對于這種現象本文提出以下幾點建議。

一、課件制作要緊緊圍繞教學目標

是否以教學目標為中心能夠體現出教學有沒有得到優化，也能體現出在該教學目標的指引下，學生能否使自己的學習目標更加清晰和明確。因此說，教師在制作歷史課件的時候，重視歷史教學目標，能夠有效發揮歷史課件在課堂教學中的顯著作用。對此，在以歷史教學目標為中心來實施的教學過程中，必須重視教學過程的及時反饋與適當調控，做到對教學目標進行小結，使歷史教學目標的指導作用有效發揮出來。因此千萬不要為了單純地使用課件而去制作課件，這有可能會導致教學內容無法實現。我們要以歷史教學目標和歷史教學內容為基礎，以提高學生的學習效果為最終目的，從而去選擇最科學合理的教學方式。千萬不要在運用傳統教學方式可以取得很好的教學效果的情況下生搬硬套地使用課件教學。

二、充分考慮課件對具體課時的適用性

課件在歷史教學中縱使有其非常獨特的優勢，然而不管怎么說在本質上它也只是一種輔助教學的手段。初中歷史課堂使不使用課件進行教學，一定要先對歷史教學內容進行綜合分析之后再決定。例如歷史課有很多章節，然而并不是所有章節都需要使用課件。所以在制作課件時，就應該弄清楚哪節課不需要使用課件來進行教學，需要使用課件的章節應該考慮怎么制作課件才能讓學生更容易理解本節課的內容。從中可知，歷史教師應該有針對性地去制作課件。比如，對于那些只用文字不太容易表達或表達不清但對歷史學習又非常重要的歷史內容，就可以利用課件來給學生演示。然而因為在歷史課本上地圖都是固定不動的，而且還得把地圖上的全部信息都展示給學生。這種教學方式一般學生都不太容易理解。此時就應該利用課件讓靜止不動的圖片動起來，根據發展的過程具體地展示給學生，加深學生對歷史課程內容的理解。

三、課件制作要注重情景展示

對初中歷史課件而言，作為歷史教學過程中的一個輔助工具，其在進行設置時也要重視營造相關的教學情境，教師應該學會將歷史知識通過教學情境準確地展現給學生，并積極地引導學生進行探究，幫助他們自主形成知識建構。例如，教師在上課前必須要先備課，然后根據本章節內容的歷史背景添加相關圖片，也可以加入視頻（歷史紀錄片），讓學生從圖文與聲音中加深對本節歷史知識的理解。然而，在添加圖片和視頻時，要有所側重，把那些比較難理解的內容突出出來即可。比如說，教師在制作“鴉片戰爭”這一節的課件時，可以按照書本內容插入一段關于虎門銷煙的電影片段，讓學生從真實的影像記錄中了解當時的情況，理解這段歷史的根本性質和主要影響。

四、課件使用要體現學生的主體地位

在現代教育中，主張“以學生為主體”。因此，在制作課件時，一定要做到這一點，把學生放在主體地位，課件界面要符合人性化的要求，此外還要增強歷史課件的交互性，讓學生比較容易參與進來。而且還要確保課件具有隨意調度性，同時，讓它能夠真正為歷史教學服務。在實踐中，部分教師雖然制作了歷史課件，然而在課堂上手里拿著鼠標和鍵盤，眼睛始終看著顯示器，讓學生看到的全部都是傳統板書的圖片演示，照著大屏幕念給學生，根本無法激起學生的學習興趣。部分教師制作的歷史課件根本沒有照顧學生的實際情況，僅僅是包含了大量內容，不管學生能不能及時閱讀和理解。雖然教學方式很先進，但學生不是主動地去學習歷史知識，并沒有體現其主體地位，更不用說激發學生的創造性了。

五、充分利用課件，激發學生的學習興趣

課件教學跟當今青少年的心理與認知特點比較相符，讓枯燥的歷史以圖文、音頻以及動畫等各種媒介展現給學生，讓靜止的畫面動起來給學生智能性的啟發和誘導，讓無聊的歷史名詞和歷史材料更加直觀和具體，能夠深深地感染學生，讓他們在學習歷史時能夠集中注意力、在情感上也處于積極主動的狀態，有效地激發他們學習歷史的濃厚興趣，讓已經發生過的歷史現象生動、形象地呈現給學生，學生就像真的置身其中一樣，大大縮短了學生與歷史的距離感，可以積極主動地去學習。例如在給學生講述《紅軍不怕遠征難》這一課時，可通過動態的路線圖、比較醒目的文字符號、吸引人眼球的視頻等，恰如其分地幫助學生攻克重點和難點，加深學生對本課內容的理解，有效激發其學習興趣，讓學生從紅軍萬里長征所經歷的艱難險阻中，感受“中國共產黨和其所帶領的人民軍隊是英勇無畏、不可戰勝的”，進而培養學生熱愛中國共產黨、熱愛中國人民軍隊的思想情感。

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