創(chuàng)建有活力的歷史課堂

孫士艷

摘要：與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，在新課程下，有活力的歷史課堂有助于提高歷史教學(xué)效率。它采用一種舒暢、快樂、和諧的教學(xué)方式，能夠使教師快樂工作、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并能促進(jìn)二者的共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：活力；課堂有效性；教與學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0086-02

筆者從事歷史教學(xué)工作僅4年時(shí)間，談如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建有活力的歷史課堂似乎有點(diǎn)大言不慚，但也許正因初生牛犢，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，善于打破傳統(tǒng)，所以在這一問題上更有自己的獨(dú)到見解。在高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一個(gè)要求：通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。但往往在我們的教學(xué)實(shí)踐中卻很難做到這一點(diǎn)，可能更多的是我們忽略了這一點(diǎn)。更多時(shí)候，教師在教學(xué)中習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的講授，在教學(xué)方法上相對(duì)刻板，過于強(qiáng)調(diào)記憶，而這樣的方式只會(huì)導(dǎo)致歷史課堂沉悶，學(xué)生不感興趣，成績(jī)不理想，更談不上對(duì)其發(fā)展的推動(dòng)作用了。筆者提倡一種有活力的課堂模式，即舒暢快樂和諧的教學(xué)理念和方式，當(dāng)然這種關(guān)系是建立在學(xué)生和教師共同的作用之下的，也就是說這種教學(xué)、這種課堂再也不是教師一個(gè)人的事兒了。

一、以個(gè)人魅力征服學(xué)生，生動(dòng)課堂

筆者認(rèn)為良好的師生關(guān)系是第一生產(chǎn)力。教師和學(xué)生的關(guān)系融洽和諧是學(xué)生學(xué)習(xí)此學(xué)科的重要條件之一，所以教師要以個(gè)人魅力征服學(xué)生。教師可以是具有親和力的、平易近人的，使學(xué)生愿意親近；教師也可以是無(wú)私的、寬容的，使學(xué)生由衷的感激和欽佩，但我認(rèn)為最有魅力的教師、最被學(xué)生喜愛的教師往往是具有幽默感的教師。幽默是一門藝術(shù)，也是一種智慧。它具有極強(qiáng)的感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快，思維激活。它能使學(xué)生在活躍的氛圍中全神貫注的聽講，并能積極參與，有所收獲。例如在講到美國(guó)政黨政治時(shí)利用漫畫和語(yǔ)言區(qū)分“驢”和“象”，并使學(xué)生認(rèn)清其相同的本質(zhì)。通過這種幽默的方式說出了嚴(yán)肅的真理，讓學(xué)生印象深刻。在這種愉快的課堂氣氛中，教師風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史課堂生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然教師以個(gè)人魅力征服學(xué)生，是對(duì)教師自身素質(zhì)的一大要求和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該有開放寬容的胸懷，但這絕不是放任和放縱，而是給學(xué)生一定自由的空間，讓他們自由發(fā)揮、自由發(fā)言。在實(shí)際教學(xué)過程中，這種方法很奏效，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g該學(xué)科老師而喜歡你這一學(xué)科。

二、歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，激活課堂

古為今用，是歷史的最大功能，也是我們學(xué)習(xí)歷史的最大訴求。所以歷史必須和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)才能體現(xiàn)歷史學(xué)科的價(jià)值，是保證歷史學(xué)科有用性的重要因素，同時(shí)也是保持歷史課堂有效性的一個(gè)必要條件。歷史教學(xué)不能是簡(jiǎn)單知識(shí)傳授，它應(yīng)該具備發(fā)展學(xué)生才能，培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的功能。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)必修一第三單元《歐洲大陸的政體改革》一課過程中極大地提升了對(duì)民主政治發(fā)展的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生透過法德兩國(guó)民主政治的發(fā)展看中國(guó)民主制度的發(fā)展軌跡，由此及彼，“雖然中國(guó)的民主建設(shè)有很多不盡如人意的地方，但通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家，走向民主的道路曲折而艱難，遇到困難是難免的，所以我們不需過多抱怨，而應(yīng)從自身做起，加強(qiáng)民主法制意識(shí)，做一個(gè)現(xiàn)代的合格公民。”從而使學(xué)生理解了中國(guó)民主政治之路的艱難及所遇到的問題，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生建設(shè)民主制度的信心。教師在講解時(shí)把遙遠(yuǎn)的時(shí)代、人物和事件與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)事物相聯(lián)系，由此產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。例如，在講希臘自然地理環(huán)境對(duì)雅典民主政治的影響時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考：希臘人和中國(guó)人分別是什么性格，這性格是怎么形成的？此問題引發(fā)學(xué)生積極思考。由此進(jìn)一步分析自然地理環(huán)境對(duì)其政治、經(jīng)濟(jì)、外交以及人們價(jià)值觀和性格形成的影響。現(xiàn)實(shí)問題從歷史中找到了答案。再如，在學(xué)習(xí)英國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，通過其發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新制度代替舊制度是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)問題由現(xiàn)象深入到本質(zhì)。通過學(xué)習(xí)歷史認(rèn)識(shí)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)問題，這使歷史課堂充滿了不息的生命力。

三、自主學(xué)習(xí)，活躍課堂

在現(xiàn)今社會(huì)，知識(shí)本身的作用并不像過去那樣巨大，在現(xiàn)代科技的幫助下任何知識(shí)都可以通過網(wǎng)絡(luò)查找得到。作為教師，真正應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的是如何學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)的能力和方法，也就是所謂的“授之以魚不如授之以漁”。因此，我們除了要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”之外，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，挖掘其自身潛能。可以采用民主、開放的教學(xué)，讓學(xué)生少一些約束，多一些學(xué)習(xí)的自主權(quán)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由，為其自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)生擁有了自由，才能自主的思考，才會(huì)擁有獨(dú)立強(qiáng)悍的大腦。例如，教師可以選擇開放性或是有爭(zhēng)議的人物和事件讓學(xué)生進(jìn)行探究，“辛亥革命到底是成功了還是失敗了？”“如何看待拿破侖？”等問題，學(xué)生先獨(dú)立思考，之后展開討論，甚至是爭(zhēng)論。在此過程中學(xué)生的思維得到拓展，潛能得到發(fā)揮，并且在爭(zhēng)論中碰撞出火花，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并利用學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收集和整理各類歷史資料，然后組織交流、討論，讓學(xué)生充分體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的成功與樂趣。例如，在講到必修一第三單元《歐洲大陸的政體改革》時(shí)，要求每名學(xué)生閱讀德法兩國(guó)憲法，畫出兩國(guó)政體的權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，之后每個(gè)小組討論得出最終答案。每個(gè)小組逐一展示，教師給予評(píng)價(jià)。在此過程中，學(xué)生不但提高了思維能力，加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且感受到了自主學(xué)習(xí)的快樂，這樣的歷史課堂充滿了活力。

綜上所述，創(chuàng)建有活力的歷史課堂是提高課堂有效性的重要手段，也是教師快樂工作、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的重要方法，并能促進(jìn)二者的共同成長(zhǎng)。作為新時(shí)代的歷史教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生能力的新思路和新方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)愛康.淺談快樂歷史教學(xué)法[J].科技信息，2010，（2）.

[2]陳熊.讓高中歷史教學(xué)快樂起來(lái)[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2009，（10）.endprint