淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理新策略

摘要：小學(xué)教育是國家教育事業(yè)的基礎(chǔ)部分，要想提高國家教育質(zhì)量和國民綜合素質(zhì)，就要從小學(xué)教育抓起。隨著新課改的發(fā)展，農(nóng)村教育也開始逐步進(jìn)入正軌，抓好教學(xué)管理是發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)的重心，本文將通過對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理新策略的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；學(xué)校管理；策略

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0023-02

國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的改革，隨著近年來新課改的實(shí)施，教育改革的重心也逐漸轉(zhuǎn)向了鄉(xiāng)鎮(zhèn)等農(nóng)村學(xué)校，由城市帶動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展政策也在不斷深入，促使著鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校的改革和創(chuàng)新。而走在教育改革前沿的學(xué)校管理改革必然會(huì)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園改革的重點(diǎn)。如何建立起既能夠適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展管理體系又符合教育需求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)管理體系等教育課題亟待解決。特別是對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作管理者而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作責(zé)任重大、工作艱難，抓好小學(xué)學(xué)校管理工作，配合新課改步伐進(jìn)行改革教育發(fā)展，既是一次重大的機(jī)遇，也是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一、合理分配管理任務(wù)

目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的師資力量仍舊處于薄弱狀態(tài)，大部分教師都不是師范專業(yè)出身，他們的知識(shí)水平和認(rèn)知水平非常有限。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師常年在落后的地區(qū)教書，其思想和認(rèn)知水平也難以適應(yīng)新教育形式的發(fā)展，就算一些教師在教學(xué)過程中進(jìn)行了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但也會(huì)由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件的不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)中斷，繼而脫離新課改教育的軌道。除此之外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象也十分突出，經(jīng)濟(jì)水平落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，其學(xué)校規(guī)模小，教師人數(shù)不足，很容易造成教師老齡化。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的過程中難以創(chuàng)新，導(dǎo)致人才管理的欠缺，并且由于師資力量的薄弱，教師在校園管理工作中出現(xiàn)困難后找不到合理的解決方法，而缺乏正確教育認(rèn)知的教師在對(duì)校園進(jìn)行管理的過程中往往會(huì)產(chǎn)生偏差，給校園管理造成不必要的麻煩。因此，要想做好校園管理，首先就要合理分配管理任務(wù)，讓在校教師明確學(xué)校當(dāng)前的師資情況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行校園管理，對(duì)于年齡較大的教師盡量提出寬松的管理要求，使其在管理過程中發(fā)揮自身作用的同時(shí)，也能夠感受到學(xué)校的關(guān)心。對(duì)于年輕的教師則要加強(qiáng)管理培養(yǎng)力度，打造活力型校園，對(duì)教師的日常行為進(jìn)行合理規(guī)范，在校園倡導(dǎo)文明之風(fēng)，讓教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行文明用語的學(xué)習(xí)，改善學(xué)校風(fēng)貌。對(duì)于優(yōu)秀骨干教師則要發(fā)揮其典范作用，讓其作為教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)在校教師努力為校園管理以及教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)讓教師在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，動(dòng)員學(xué)生參與到校園建設(shè)中來，帶動(dòng)學(xué)校進(jìn)步。

二、完善管理規(guī)章制度

不少教師常年生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其生活圈也是自身生活的各個(gè)鄉(xiāng)村，而一些教師的家中可能不止一位教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教書，有的甚至父輩、親戚都在同一所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了教師在分配教學(xué)教育管理任務(wù)時(shí)的混亂。除此之外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生自小生長的環(huán)境較為貼近大自然，其綜合素質(zhì)水平具有差異化特征，不少學(xué)生由于天性使然，在學(xué)習(xí)方面可能缺乏信心和興趣，而在校園管理中對(duì)于校園綜合素質(zhì)水平的管理也是非常重要的方面。每一所學(xué)校都有相應(yīng)的規(guī)章管理制度，這些制度是一種強(qiáng)制性的要求，在校園內(nèi)的所有師生都必須平等接受制度的約束，才能讓管理有章可循，得以順利的開展。所以，要想管理好鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校園，除了要做好教師管理能力水平提高工作之外，還要特別注意合理分配教師管理，在管理校園時(shí)做到全方面考慮，既要將教師安排在合理的位置上，還要重視起鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師關(guān)系中的鄉(xiāng)情和親情，充分發(fā)揮情感作用來配合規(guī)章制度，要求教師做好自身職責(zé)工作，調(diào)動(dòng)教師教育的積極性進(jìn)行校園管理，配合學(xué)校進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)，重視校園管理工作，抓好學(xué)生德育教育工作，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的價(jià)值觀和人生觀。在教師基礎(chǔ)教學(xué)工作中，制定相關(guān)教育責(zé)任制，激發(fā)教師教育責(zé)任心，積極參與到校園管理中來。

三、加強(qiáng)校內(nèi)外管理教育

在學(xué)生步入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，對(duì)其成長與發(fā)展影響最大的因素往往來自于家庭。特別是對(duì)于生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子來說，他們的家庭環(huán)境往往較為復(fù)雜，有的家庭因?yàn)槠毡橹R(shí)文化水平較低，孩子也未能接受到良好的教育，在進(jìn)入學(xué)校后就很難跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，這樣不僅不利于教師的教學(xué)工作，同時(shí)也阻礙了學(xué)校校園管理工作的進(jìn)行。一般來說，學(xué)生所接觸的層面越廣，其所受到的影響就越大，這種影響一旦沒有采取正確的方式加以規(guī)范，就很有可能導(dǎo)致學(xué)生人生之路出現(xiàn)偏差。因此，在進(jìn)行校園管理的同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，讓家長引導(dǎo)學(xué)生在文明和諧的環(huán)境中成長，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌意識(shí)，從一言一行中影響孩子的行為。在加強(qiáng)學(xué)校管理工作時(shí)，學(xué)校還要與家長進(jìn)行溝通，建議家長在家庭生活中做好孩子行為規(guī)范工作，注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，以身作則規(guī)范自己的言行，帶動(dòng)孩子養(yǎng)成一個(gè)健康開朗、積極生活的品質(zhì)。學(xué)校通過家庭的影響來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生由抗拒學(xué)習(xí)變?yōu)闊釔蹖W(xué)習(xí)，配合教師完成工作，從而使師生關(guān)系達(dá)到和諧狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)校管理工作的進(jìn)行，共同營造和諧文明的校園環(huán)境。

總之，要做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)管理工作是一項(xiàng)漫長而巨大的工程，特別是對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)管理工作者而言，要想改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀，除了要貫徹實(shí)施黨的基本教育方針和和路線，還要抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資力量的建設(shè)，完善教學(xué)管理制度，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理真正為校園發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：韋榮喜，男，廣西都安人，?？?，小學(xué)高級(jí)教師。endprint