如何培養邊遠鄉鎮優秀數學教師

達娃玉珍

【摘要】提升邊遠鄉鎮數學教師的自身修養、語言表達、課堂組織、實踐創新、專業知識以及現代信息技術應用能力，重視現代教育理念的培養、形成正確的數學觀、培養數學思想和數學方法、增強運用數學的能力、全面提升管理能力、有效提高信息素養，是對邊遠鄉鎮數學教師培養的良好途徑和有效措施。

【關鍵詞】數學教師培養邊遠鄉鎮

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0178-02

數學學科是教育的重要學科，教學質量的提高直接影響著青少年未來的學習和發展，其中教師起到了至關重要的作用。青年是祖國的未來，是祖國的希望，是民族偉大復興的中堅力量，他們的健康成長，他們的能力培養，關乎國家前途，民族命運，與時代發展息息相關。教師是培養青年的關鍵，如今教育資源分配不夠協調，尤其是在邊遠鄉鎮孩子們的教育水平還十分落后，可以說優秀的邊遠鄉鎮教師就是孩子成長的堅實力量，就是中國教育發展的重點方向，而如何培養邊遠鄉鎮優秀教師，是近年來教師教育過程中眾多教育研究者和教育實踐者非常關心的問題，同時也是國家實施素質教育迫切需要解決的問題。這里，僅從實踐層面就邊遠鄉鎮數學教師培養問題作一些探討。

一、培養應從哪些方面著手

（一）培養上好常規課

要培養教師先上好常規課,每節課都要求扎實上好,不能打折扣,每個環節都要按要求做好,做到位。教師的教育水平更多的是體現在課堂上，常規課是基礎，點滴的培養，鑄就教育的輝煌碩果。

（二）組織互相聽課

培養者要布置任務,讓他們帶著問題去學習,聽后談收獲,哪些值得借鑒,找出自己的不足。相互的聽課，相互交流，增進師資力量的整合，積累大量的教學經驗，增進了教師之間的密切交流，更有助于教師能力的提升。

（三）給培訓對象壓擔子

培訓的對象在能上好常規課的同時,給他們壓擔子,讓他們輪留上公開課,放手讓他們獨立鉆研教材和備課,在規定時間內完成鉆研教材、備、上課,組織一批骨干教師看課、評課,反復進行,達到合格為止。擔子要壓的適當，太重容易使人精神受影響，太輕則達不到預期的效果。責任讓人成長，銘記擔當。

（四）組織參觀學習

每年有目的地組織數學教師到名校參觀學習,學習先進的教學經驗和方法,提高教學能力。參觀學習，增進了教師理論知識與實踐的融合，讓他們更近地接觸自然現實，從生活中尋找知識的力量。教有所依，學才不會枯燥乏味，大量的現實經驗，將會為課堂提供豐富精彩的資料。

(五)組織學習教育理論知識

要求數學教師每天寫教學反思一則、每周至少閱讀教學雜志一篇、每月談鉆研教材經驗交一次、季度寫教學論文一篇、每期聽專家講座一次、每年閱讀教育理論專著一本,堅持培養三至五年,就能從合格教師培養成邊遠鄉鎮的教學能手。教師也是需要不斷的提升的，學習便是最好的方法。勤于學習，善于思考，以身作則，形成良好的學習氛圍，培養良好的學習習慣，汲取精神的養分，輸送到孩子們需要的地方。

二、注重培養數學教師的素質

（一）教師的自身修養

邊遠鄉鎮教育面對的學生，比其他教師的工作更繁瑣、復雜、具體、細微，與同期的其他教師群體相比，更需要的是敬業和奉獻的精神，應對學生給予更細微的關心、更充分的耐心和更強烈的愛心; 需要投入更多的激情，去引導學生、激發學生的學習意愿; 需要用本人的學習態度、良好的閱讀習慣和強烈的求知意愿，去感染學生，激發學生學習的動力。同時，還要積極主動地從生活實踐中學習新知，幫助學生建立新舊知識間的聯系，激起思考的興趣，培養思考的能力。教師是學生的榜樣，是學生的家長。我們要學著走進他們的生活，了解他們的所思所想所需，積極交流溝通，解決他們的需求，真正的為他們的成長服務。

（二）教師數學語言表達

數學語言是世界唯一通用的語言，數學符號、數學圖形、數學文字等作為數學的基本語言，具有很強的規范性和精準性。 因此，數學教師在教學活動中的語言表達能力尤其是它的規范性和精準性，將直接影響著學生的學習質量和教師的教學成效。 一個優秀的數學教師，在教學活動中要能夠嚴謹地運用數學語言，做到傳遞信息明確、簡要，要有意識地培養學生嚴謹規范地使用數學語言的習慣，應做到用詞準確、語句精煉、敘述嚴密、音量適中、節奏鮮明、敘述流暢、形象生動、富有啟發性和趣味性，能正確、清楚、工整、規范、美觀地書寫文字和常用的數學符號。

（三）提升數學專業知識

數學是一門邏輯性很強、專業性突出的學科，數學教師要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景，對自己所教的數學知識不僅要懂得其來龍去脈，而且還應掌握必要的數學思想和方法。不僅要明了數學知識的背景、地位與作用，精通數學的基礎理論知識，熟悉小學數學內部的系統結構，還要對數學所蘊含的文化價值、思想方法、人文觀點、辨正規律、美學內涵有自己的體會。此外，還應該不斷豐富個人數學實踐知識，能以獨到的眼光看待生活中的數學問題，敏銳捕捉數學與日常生活之間直接或間接的聯系。只有這樣，才能在教學中縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學問題; 才能帶領學生創造性地開展探究性學習; 才能把知識教活，使學生的學習觸類旁通。

（四）有效的課堂組織

這里所說的課堂組織主要包括創造愉快的氛圍、有效的提問和靈活的教學策略。一個氣氛沉悶、單調和乏味的班級會減少學生成功的比例。相反，令人高興和快樂的班級氛圍會刺激學生的學習熱情。人在輕松愉快的環境下通常會更有效率和創造力，記憶力的表現也會更好。提問是有力的教育工具，能啟發學生思考。留有等待的提問給學生去思考、做出問題答復，是啟迪學生智慧的有效途徑，是讓學生參與課堂教學的好方法。

三、培養邊遠鄉鎮數學教師應注意的問題

(一)形成正確的數學觀

數學觀是對數學的基本看法，是數學教師關于數學本質以及學習數學的認知過程的一種認識，它不僅涉及數學的性質和特征，更涉及獲得知識的認知過程，或者說學習數學的規律。從數學角度、用數學思想方法思考問題有許多獨特之處。一個數學素養較高的人，在面臨錯綜復雜的實際問題時，總會自覺地從數學角度、用數學思維方法觀察和思考問題，并努力尋求用數學解決問題的辦法。 特別是小學數學教師要讓學生用數學方式思考，首先自己要先養成用數學思維方法觀察、思考問題的良好習慣，做一個“有數學頭腦”的人，這樣才能在教學中以發展的眼光設計自己的課堂教學，避免犯科學性錯誤。

(二)根據數學教師職業技能的結構并運用布魯姆的目標教學理論

對數學教師職業技能的各個方面制定具體目標, 分階段、分層次、逐步訓練和培養, 開設專門的教師職業技能訓練課, 采用微格教學、說課和模擬教學等方式加強訓練, 并建立科學的數學教師職業技能的評估體系, 開展各種數學教師職業技能競賽, 提高學生的教師職業技能訓練意識，督促學生積極主動參與訓練, 促進其教師職業技能水平的提高。

（三）增強作為教師運用數學的能力

運用數學的能力是數學素養的重要組成部分，特別是當代，數學作為各門科學的重要基礎，作為人類文明的重要支柱，在很多領域中已起著關鍵性的作用。 數學已經滲入到整個社會，數學的影響和作用可以說是無處不在。教師肩負著重要的責任，要讓未來的公民能適應這樣的情境，做好這方面的教育就顯得非常重要。作為一名邊遠鄉鎮的教師，也應能把相關學科、生產和日常生活中的實際問題抽象成數學問題，運用數學知識、技能去分析解決它們。尤其在小學階段，各門學科之間存在著很大的內在聯系，作為數學教師，如果能關注其他學科中的數學素材，將其有效提取，將會幫助學生建立起數學與各學科之間的聯系，從而形成一個更為完整有機的知識體系。

（四）抓好學校教師育人的基本作用

培養邊遠鄉鎮優秀教師，學校的作用是不可或缺的一環。學校的整體人文環境、對教職員工的培養力度，是決定教師成長的重要因素。作為一所培養小學教師的學校，我們如何去培養一批優秀的邊遠鄉鎮的數學教師，讓他們能喜歡邊疆，愿意為邊疆事業獻身，有著較強的環境適應能力，能夠在條件艱苦的邊疆深深扎根，積極主動地位當地的數學教育事業做出自己的貢獻，值得我們深深地思考。青年時祖國的希望，新生的青年身上有著崇高的理想，有著卓越的能力，我們就要積極引導，認真培養，給他們以舞臺，讓他們有夢想，有實現的地方。

作為一名從事小學數學教學的青年教師，我深深感到自己身上的責任沉重。首先，我們要有遠大的理想，中國夢就是全民族的夢，這個夢就在前方，需要我們為之奮斗。我要將我的夢想放到祖國最需要的，山溝，邊遠城鎮便是我們成長的沃土。其次，去艱苦的地方需要我們有極強的環境適應力，有較好的專業素養，我們去是為了當地的教育，為了孩子們的成長，不應該是去頹廢時光。有了夢想，有了能力，我們便要積極去尋找舞臺，讓夢想成為現實，鼓勵身邊的同行，一起去邊遠城鎮。凝聚力量，把根深深扎入祖國需要的地方。

總之，邊遠鄉鎮數學教師的培養不是一朝一夕的事,培養教師能上課容易,要培養一名教師成為教學能手較難。所以作為教師培訓單位的工作我，更需要我們不斷的提升自身素質，才能更好的為邊遠鄉鎮培養出優秀的數學教師。