新課標(biāo)下高中化學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新淺談

何薇

【摘要】新課標(biāo)頒布之后，高考形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。盡管考試的形式?jīng)]有發(fā)生根本改變，但對(duì)考生的創(chuàng)新思維提出了較高的要求。教師應(yīng)該認(rèn)清改革的變化及教育形勢(shì)，應(yīng)該提高自己的課堂教學(xué)效率。提高課堂效率，一方面在于教師改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建和諧課堂；一方面在于學(xué)生要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有師生和諧相處，才能使教師的教和學(xué)生的學(xué)高度融合在一起。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法和諧課堂學(xué)習(xí)方法教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0122-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，提高課堂效率被反復(fù)提起。從高考試題看，只有具備創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教師過于重視課堂知識(shí)傳授以及課外的習(xí)題訓(xùn)練，但學(xué)生難以適應(yīng)不斷變化的高考形勢(shì)。由此可見，教師的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣學(xué)生才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。下面從幾個(gè)方面來(lái)探討高中化學(xué)課堂教學(xué)如何在方法上進(jìn)行創(chuàng)新。

一、構(gòu)建和諧課堂

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中教師處于主導(dǎo)地位，向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，很難理解課堂內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法透徹理解所學(xué)知識(shí)，更別提實(shí)際應(yīng)用。因此，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還限制了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生的發(fā)展。要改革上述教育現(xiàn)狀，就必須構(gòu)建和諧課堂，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓其參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，學(xué)習(xí)酚的性質(zhì)和應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，在課堂上讓學(xué)生提出質(zhì)疑，教師通過對(duì)知識(shí)的講解來(lái)依次解決學(xué)生提出的問題，再讓學(xué)生通過苯酚的結(jié)構(gòu)分析，聯(lián)系所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分小組進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論的真實(shí)性?，F(xiàn)在很多學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中都害怕出錯(cuò)，因而不敢動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。但是化學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，只有讓學(xué)生敢于動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作才能更好的掌握所學(xué)知識(shí)，并將它運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣學(xué)習(xí)動(dòng)力的支配下，可以讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到顯著提高。在和諧的課堂氛圍中，教師不僅可以順利的完成教學(xué)任務(wù)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而將化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)得更好。

因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，運(yùn)用新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生在課堂中敢于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，敢于在實(shí)驗(yàn)中挖掘新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

二、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法

相比初中化學(xué)知識(shí)，高中的化學(xué)課具有知識(shí)量大、記憶內(nèi)容多、學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)，很多高中生學(xué)習(xí)化學(xué)課程會(huì)遇到很多難題，從而放棄對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。其實(shí)，在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時(shí)，只要掌握了學(xué)習(xí)方法，任何學(xué)習(xí)難題都可以迎刃而解了。

由于高中化學(xué)的知識(shí)量非常大，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)識(shí)記困難，在前期就需要老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記方法，如在記憶化學(xué)元素表時(shí)，按照元素在地殼中的含量由多到少的排列順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學(xué)生在記憶時(shí)可與生活實(shí)際相聯(lián)系，編一段順口溜：養(yǎng)（氧）閨（硅）女（鋁）鐵（鐵）蓋（鈣）拿（鈉），家（鉀）美（鎂）親（氫），這樣記憶起來(lái)就顯得非常容易了。在后期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可根據(jù)老師總結(jié)的教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想化記憶，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，提高記憶力。當(dāng)然，化學(xué)中還有很多的有效記憶方法，如：理解記憶、趣味記憶、歸類記憶、對(duì)比記憶、關(guān)鍵字記憶等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過老師的指導(dǎo)，可以創(chuàng)造出更多屬于自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，只要掌握了化學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，枯燥的化學(xué)課堂也會(huì)變得妙趣橫生。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，必須運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及思維模式，挖掘?qū)W生的潛力，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提高教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景

創(chuàng)新性教育是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)，要在化學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教育就必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在良好的教學(xué)氛圍中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的探究欲望。例如，在學(xué)習(xí)酚的性質(zhì)和應(yīng)用時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)思考問題：在酚與氫氧化鈉溶液起反應(yīng)時(shí)，濁液會(huì)變澄清。將得到的澄清溶液分到兩支試管，一支滴入適量的稀鹽酸。另一支通過入二氧化碳?xì)怏w，會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)上述問題，教學(xué)還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。小組合作最常見的教學(xué)組織模式，在小組合作中，可以讓學(xué)生通過分工合作討論解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。這一學(xué)習(xí)方法不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以通過學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行思維碰撞，全方面看待事物的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新型的教學(xué)模式逐漸進(jìn)入高中課堂，不斷沖擊著傳統(tǒng)教育模式。現(xiàn)在的課堂教學(xué)手段逐漸向多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展，這樣的教學(xué)模式將枯燥的教學(xué)課堂也變得豐富多彩起來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)以黑板、幻燈片作為主要的教育模式。但是這一教育模式非常呆板，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。新的教育手段的運(yùn)用完全可以避開傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，現(xiàn)代化教學(xué)方法將現(xiàn)代媒體與計(jì)算機(jī)媒體相結(jié)合，以這種教學(xué)方式為媒介，以錄像等將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)聲、像、圖、文并茂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)羥基對(duì)苯酚的影響時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)苯酚與濃溴水的反應(yīng)進(jìn)行演示，再動(dòng)畫演示苯酚的反應(yīng)過程并小結(jié)，從而可以更好地讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù)等，積極為學(xué)生創(chuàng)造出最優(yōu)質(zhì)的 CAI 課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將許多不可能在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)通過動(dòng)畫展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀的感受化學(xué)變化，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深學(xué)生的印象，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。當(dāng)然，現(xiàn)代化的教育方式不僅僅體現(xiàn)在上述的幾個(gè)方面，還包括：引探教學(xué)模式、情境導(dǎo)學(xué)模式、網(wǎng)上交流模式等，這些教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。多樣的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中化學(xué)課堂中的創(chuàng)新教育極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，并且使整個(gè)教學(xué)氛圍變得輕松起來(lái)。創(chuàng)新教育的方式一直都在向前發(fā)展，老師不應(yīng)該一味模仿其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，而應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，逐漸與現(xiàn)代教育的要求接軌，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。