手中有料,作文不慌

黃梅芳

【摘要】許多同學在考試時作文言之無物，缺乏材料，幾個老材料還翻過來倒過去地當寶一樣用，結果導致寫出來的作文語言貧乏，內容空洞，沒有新意，嚴重影響了作文的分數。究其原因，很重要的一點，就是作文素材的匱乏，同學們平時不注意積累。冰凍三尺，非一日之寒，考場作文的“靈感”決不是一時生成的，它需要長時間的積累準備，“手中有料，作文不慌”，只要平時注意積累豐富的寫作素材、大量的詞語，那么不管考題怎樣，也能信手拈來，揮灑自如，寫出文質兼美的好文章來。

【關鍵詞】作文教材積累素材

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0109-01

孔子在教育自己的兒子孔鯉時說：“不學《詩》，無以言。”即說不學習《詩經》就不會說話（指話說的不漂亮，沒有依循）。“立言之要，在于有物”，“物”就是文章內容，它是靠材料來體現的，材料是構成文章的要素之一。只有占有了豐富的、新鮮的材料，才會寫出言之有物，富有說服力的佳作來。厚積了才會薄發，如果缺乏豐厚的材料積淀，也就很難寫出文質兼美，大氣磅礴的文章。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，那么如何做到胸藏萬匯，吞吐自如，下筆有神呢？

一、借助資料，汲取養分

1.教材為學生提供豐富的素材

于漪老師說“閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會越有神”。語文課本是許多語文學科專家們投注極大的努力、苦心孤詣了多年的成果。整個人教版的編輯是主題至上，每個單元都有一個主題，只要稍稍關注，就能得到很多的啟示。可以說文本是培養學生語文閱讀能力和寫作能力的源頭。高中語文教材(必修和選修)中有不少經典名篇。

在內容方面，古今中外，涉獵廣泛,是一個思想的寶庫、材料的海洋。文章內容又有著經久不衰的生命力，涉及到社會、生活、人文、科學、為人、處世等方方面面，選取的又是各種各樣的文學樣式，是我們作文教學中最好的藍本。教師應鼓勵學生多讀、多背課文，特別是大綱中要求背誦的篇章，應及時督促學生背誦并經常復習，而一些未要求背誦的優美句段、獨到的觀點看法、生動的事例，教師也應時常提醒學生，讓他們或摘抄，或熟讀，把分散于各冊課文里的名言、典故、觀點等對寫作有用的材料存儲于自己的腦中，這樣寫作的時候便不至于“難為無米之炊”了。

實踐證明，多讀多背的好處是多樣化的，不僅豐富了知識，對于提高語言表達能力也是事半功倍的。把課本中的材料運用于寫作之中，將讀與寫結合起來,能豐富學生的寫作內涵，增強表現力，使文本教學和寫作教學相得益彰。語文課本中的許多課文成了我們構思寫作內容的素材，挖掘創作靈感的源頭。

2.充分地從課外補充新鮮血液

俗話說文史不分家，政治、歷史、地理等科目都是語文的好助手，我們也可以從中篩選一些材料。如政治中表述辨證觀點的一些例子；歷史上一些重要的人物、重大事件；地理中一些自然現象都可入文。此外，課余時間多鼓勵學生閱讀一些有益的報刊雜志，目前較適合高中生閱讀的有：《讀者》、《青年文摘》、《海外文摘》、《書屋》、《美文·少年版》、《散文》、《雜文選刊》等。學生一定要在廣泛涉獵的基礎上將其有效地內化為自己的東西。可以建議給學生具體的做法：每位學生準備一“素材本”，每周至少內化三條素材，將素材原文和自己對素材的感想都記錄在素材本上，并按其適用的主題進行歸類；或者在某一主題下尋找相應的三條素材，同樣抄錄在素材本上并寫下自己的評價。

3.有意識地挖掘練習中的素材

我們每天做的大量的題就是一座含金量極高的礦山，只要你用心去挖掘，認真積累就會有很大的收獲。如在做現代文閱讀時，可以積累一些有關文化、政治、歷史、哲學、自然科學等方面的材料：可以積累傳統文化中的“敬”，“恭”，茶文化，瓷器……也可以了解現代人對社會熱點問題的一些看法。對于文言文閱讀中的人物和實用類文本閱讀中的名人，如楊業、狄仁杰、孔明、阮籍、錢學森、季羨林……他們的突出事跡，高尚品德，我們都可以積累下來當做典型素材來用。做一篇閱讀就積累一個素材，天天如此，幾個月下來也就會有不小的收獲，動筆作文時也就不愁“無米”，積累的這些素材就會像滔滔江水一樣涌進腦海，相信就會下筆有神。

二、走進生活，關注社會

1.走進生活

對學生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學生身邊。語文教師，應告訴學生，我們常常缺少的是用心靈去閱讀生活，感悟生活。只要我們鼓勵他們用心觀察，勤于思考，注意積累，我想學生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會得到改善，學生的寫作水平也會得到一定的提高。只要你有一顆真誠善感的心，你就會從自己身邊發現從前熟視無睹的平凡小事中的美：從一次打水體會到友情的珍貴；從一聲問候體察到交際的重要；從別人的不拘小節里體會寬容的魅力……其實，許多時常煩擾我們的事情很可能就是我們最好的生活體驗，日日眼見的東西可能就是我們作文最需要的材料，朱自清不就從“日日走過的荷塘”中，發現了荷塘月色之美，從而寫就了感動幾代人的經典美文嗎？生活是積累 ，那里有生活，那里就貯存著豐富的材料寶藏，看你能否去發現和發掘。鼓勵學生寫自己所歷所見所聞所感的材料，把有意義的東西記下來，有意識的抓住大千世界與自我內心世界的融會貫通地帶，發現生活的豐富內涵和感受平凡生命的價值。這樣的材料最易帶有個性色彩，也最易觸動情感。

2.關注社會

當今社會是信息社會，誰能及時獲得社會最新的有價值的信息，誰就能獲得優先發展，跟上時代的步伐。而高中學生對社會有極大的好奇，讓他們“兩耳不聞窗外事”恐怕寫不出優秀的議論文。所以引導他們就社會的熱點、焦點問題進行討論并寫作,不僅能激發他們寫作的興趣，而且還可以提升他們的思維品質。通過對社會熱點、焦點問題的討論,為寫作準備了豐富而充足的素材，激發了學生自主學習的積極性，促進了學生探究能力的發展,所取得的教學效果要比教師的知識灌輸好得多。中學生如能及時獲取有價值的社會信息，便會及時真正把握時代的脈搏，在寫作中，就會因題創新，別出心裁。看新聞節目是最直接的獲取社會信息的手段，而所獲得的信息也是最準確、最有現實意義、最有價值的。特別是高考前的幾個月，多看多聽新聞，能把握社會發展的最新動向，把它用于高考的的作文中，便能因富有時代氣息而增加分數。社會信息傳播的渠道是廣泛的，應充分發揮學生的主觀能動性，指導學生如何去收集社會信息，并去粗取精，獲取積極的、有價值的信息，為我所用，去豐富自己的作文內容，從而增強作文的時代感。

以往常說：“要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。”但在作文的教學上，教師即使有“十桶水”也是“杯水車薪”，難解眾多學生之渴，很難創新。要想讓學生的作文言之有物，老師必須教給學生廣泛積累素材的方法，學生的積累的素材豐富了，“閱歷”也就豐富了，視野也就開闊了，對問題的看法也就跟著提升了，作文方能縱橫馳騁，張揚個性，寫出真正屬于自己不落俗套的優秀作文。

參考文獻：

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[2]吳奇，“巧婦難為無米之炊”之探因[J]，語文教學之友，2010，（1）.

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