生物制藥專業本科生統計學課程開設的思考

張文峰

（廣東藥學院生命科學與生物制藥學院，廣東廣州510006）

生物制藥專業本科生統計學課程開設的思考

張文峰

（廣東藥學院生命科學與生物制藥學院，廣東廣州510006）

統計學在生物制藥專業本科學生培養中占有重要的地位，結合我院統計學教學的實際情況，提出有關統計學教學內容、教學方法的幾點思考，希望對生物制藥專業統計學課程本科教學提供參考。

生物制藥專業；統計學課程；教學模式

一、統計學課程開設的必要性及現狀

生物制藥是指以生物體、生物組織或其成份為原料，綜合利用生物學、物理化學、現代藥學的原理和方法，生產用于預防、治療和診斷的制品。該專業培養的本科生應能熟練掌握現代生物技術和制藥技術的基本原理，其中一個重要環節是評價某種生物藥品的藥效。當今制藥領域對藥效評價的經典方法是采用隨機雙盲對照試驗，其對統計學知識的掌握提出了較高要求，因此生物制藥專業本科生能否掌握統計學的基本原理并靈活運用，對學生畢業以后能否勝任制藥專業相關工作有著重要影響；對統計學知識的掌握也成為衡量一個生物制藥專業本科生專業技能水準的重要標準。目前，雖然包括生物制藥專業在內的大部分藥學相關專業都已開設統計學課程，但是生物制藥專業統計學課程的教學存在令人擔憂的狀況。一方面，統計學都是作為專業選修課甚至公共選修課程來開設，導致教師輕視該課程的教學；同時，講授統計學課程的教師基本只具有生命科學專業背景，授課教師統計學專業知識的欠缺導致難以取得讓人滿意的教學效果。另一方面，統計學課程本身枯燥乏味、公式繁多，推導過程復雜，導致學生對該課程的學習興趣不濃，使得統計學成為生物制藥專業本科生及格率最低的課程，讓學生完全掌握統計學原理的教學目的成為泡影。

二、統計學課程需采用合適、科學的教學模式

傳統的填鴨式教學完全不能適應21世紀大學課程的教學模式，對復雜、枯燥、專業性極強的統計學課程來說更是如此，如何采用適合統計學本身的教學模式是個耐人深思的課題，本人根據自己的教學感受，提出幾點自己的認識。

1.注重對統計思想的培養和傳遞。重視統計學方法的講解，特別是統計學公式的推導，而忽視統計學思維的培養，是現在國內統計學教學過程普遍存在的一個弊端。大多數主講老師認為統計學的核心是數理統計，是建立在數學模型的推導和應用上。不可否認，數學是統計學的基礎，其在統計學的產生和發展中起到了不可替代的作用。但是生物制藥專業的學生不同于統計專業學生，因為他們畢業后并不需要提出新的統計模型與驗證，而只需運用統計學思想來分析制藥實際生產中出現的問題。一個類似、形象的比喻，學習統計學就像使用手機，我們只需要掌握手機的操作與應用，而無需了解諸如手機制造過程中如何完成電信號與聲音信號轉換的具體機理。因此，在統計學的教學過程中一定要注重對統計思想的挖掘和傳遞，注重對學生統計思維能力的培養和塑造。當學生具有了統計思維能力，自然就加強了對統計方法學習和利用的主動性。

2.突出基本原理，強調應用。與統計學專業的學生不同，生物制藥專業的學生重點是掌握統計學的基本原理及其在制藥領域的應用。因此在實際教學中，授課教師應該避開統計學復雜公式及其紛繁蕪雜的推導過程，重點突出基本原理的介紹，以及常采用的統計檢驗方法（t檢驗、方差分析、相關分析、回歸分析等）在生物制藥領域應用的具體前提。

3.加大案例教學比重，選取合適的生活統計案例。案例教學是指通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。20世紀初，哈佛大學創造了案例教學法，如今案例教學法已在中國高校專業課程教學中被廣泛采用。但是目前在生物制藥專業統計學課程教學中，晦澀難懂的藥學或者醫學案例成為課堂的主角，讓學生一見到就失去學習的興趣。國外經典的統計學教材均采用平實、生動的生活案例，不僅有助于學生理解統計學的基本原理，更有利于激發學習統計學的興趣，促使學生課后主動學習統計學知識在自身專業中的應用。因此，適當增多生活中統計學案例應用的講解，或者在介紹一個深奧醫學案例使用統計學具體某種方法之前，講解一個與之類似的生活案例的應用，會讓學生有茅塞頓開的感覺。

4.重視現代統計軟件的應用。現代統計區別于傳統統計的一個重要特點是先進統計軟件的廣泛應用。與此相適應，統計課除了要求學生掌握理論知識外，還要求學生至少能熟練操作一種統計軟件。現代統計軟件的應用是在目前的教學條件下指導學生進行統計實踐最主要的途徑，充分體現了統計課重方法重實用的特點，并能引導學生自主性學習和分析處理問題。因此，在生物制藥專業統計學教學中可以將統計理論課程與統計軟件應用課程同時進行，每講解完一個統計方法，便可進行統計軟件中相對應使用操作的講授，讓學生在統計軟件的操作中深刻理解統計方法的原理與精髓。

5.選取國外優秀的統計學教材。國內統計學教材大多具有趣味性差、案例匱乏、實用性不強的特點，國外教材非常注重實際應用，每一部分都引入大量的生活中常見實例，不知不覺地把讀者引入統計專業知識的殿堂。這些教材幾乎都摒棄了煩瑣的數學推導，大部分只介紹基本公式，少數則采用純文字描述的形式來介紹統計學，讓學生輕松、愉悅地學習統計學；而且它們都非常詳細地介紹了如何利用統計軟件來進行操作，課后也有大量配套的習題讓讀者自己去練習，以加深對統計學方法的理解。因此，在生物制藥專業本科生統計學課程教學中，采用國內優秀教材與國外優秀教材結合與并重的方式，會大大提高課程教學的效果。若直接采用國外原版教材，多數學生不高的英文水平可能是個障礙，因此采用經典的翻譯教材是個好的選擇。根據本人教學的經驗及感受，如下幾本優秀的國外教材可作為生物制藥專業本科生統計學課程的參考教材：《統計學的世界》（戴維斯·穆爾編）、《統計學》（David Freedman）、《愛上統計學》（尼爾·薩爾金德）。

6.改革考試方式——加強統計綜合應用能力的訓練和考核。傳統題型有利于統計基礎知識的掌握，但也要給學生自由發揮的空間，使學生統計方法的綜合應用能力得到有效的培養。因此，在平時的訓練和最終考核中，應該加大對統計綜合應用能力的訓練和考核，具體可以采用案例分析的方法。教師平時應多注意收集不同應用領域的相關案例，同時不要給學生過多的提示和約束，盡量避免出現像傳統計算題的解題要求，應該給學生充分的發揮空間去選擇和應用統計方法，分析結論也不一定是唯一的，以充分地調動學生解決問題的主觀能動性，培養學生綜合運用統計知識解決實際問題的能力。

考試形式，可分為階段性測試、平時測試和期末考試三種形式。階段性測試和平時測試主要以課程論文的方式進行，可以將學生分為若干個小組，每個小組以某一種統計學方法講解為中心完成一篇論文，并在課堂上以PPT形式向大家匯報其論文內容，完成課堂提問、回答的環節后，對其論文計分。期末考試則采取A、B卷分卷命題、隨機抽取的方式進行，考試內容分主觀性命題和客觀性命題兩種形式，主觀性命題有簡答、辨析、論述和材料分析題，試卷評閱采取流水作業的方式進行；客觀性命題主要是單項選擇和多項選擇題。同時應建成習題庫，以備同學們練習。

三、結語與展望

本文結合作者所在廣東藥學院生物制藥專業統計學課程教學中實際情況，提出了在教學內容、教學方法上可以進行改進的幾點個人思考。當然，統計學課程教學過程中還有許多其他環節可以進一步挖掘和優化。只要我們教師針對統計學教學中出現的問題不斷改進，不斷摸索適合生物制藥專業統計學課程的教學規律，相信對于生物制藥專業本科學生來說，統計學雖晦澀，但也可做到易理解、好運用。

G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）25-0241-02