如何科學(xué)處理高中政治教材

范碧兒

（廣東省清遠(yuǎn)市第一中學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

如何科學(xué)處理高中政治教材

范碧兒

（廣東省清遠(yuǎn)市第一中學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

教材是最重要的課程資源，教師在授課的時候不能照本宣科，必須要根據(jù)學(xué)情科學(xué)合理地利用教材，本文將從豐富教材呈現(xiàn)方式、更新素材、重組內(nèi)容、篩選重難點、延伸拓展幾個方面分析如何處理新課程背景下的政治教材。

高中政治；處理教材；學(xué)生

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，如何在基礎(chǔ)教育課程改革的條件下科學(xué)合理地利用教材這一最重要的課程資源是我們教師面對的首要問題。

教材是前人經(jīng)驗的豐富和總結(jié)，但它不可能是放之四海而皆準(zhǔn)的“圣書”。教材編寫雖以學(xué)生為主體，但往往很難兼顧地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差別和學(xué)生個性的不同。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生情況、學(xué)校實情、地區(qū)教育發(fā)展程度等條件的制約，決定了教師必須因時因地制宜，科學(xué)合理地處理利用好教材。

一、豐富教材呈現(xiàn)方式，創(chuàng)新使用教材

在皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式而形成的，而“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”則是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。而教師作為課堂的引導(dǎo)者，必須針對教材內(nèi)容努力創(chuàng)造真實或近乎真實的情境，讓學(xué)生在這個情境中去完成教材的內(nèi)容，使學(xué)生有認(rèn)同感，從而有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。而針對教材設(shè)計的情境，是對教材內(nèi)容的一種形式上的補(bǔ)充，可以說是實現(xiàn)了對教材的呈現(xiàn)方式上的創(chuàng)新。例如，在新編必修模塊1：《經(jīng)濟(jì)生活》第六課第二框題《股票、債券和保險》中，教材對三種投資方式的介紹比較簡單枯燥，按步照搬地講效果并不是很好，因此，本人根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)置了一個活動：股票、債券和保險推銷比賽。方案如下：同學(xué)自愿報名應(yīng)聘推銷員，每種投資方式設(shè)置一個推銷組，每個推銷組需要向全班同學(xué)推銷其中一種投資方式。除了推銷員外，全班其他同學(xué)都是投資者，在推銷人員介紹完他們的投資品種后，扮演投資者的學(xué)生必須制定一份投資方案，并對投資方案進(jìn)行說明。通過這個活動，無論是推銷員還是投資者，都能達(dá)到一個共同的目標(biāo)：就是了解股票、債券和保險三種投資方式的優(yōu)缺點。為了讓投資者了解并愿意購買他們所推銷的投資方式，推銷組需要了解他們所推銷的投資方式的特點，除了運用課本的知識外，他們還必須再查詢相關(guān)的知識補(bǔ)充，才能讓他們所推銷的投資品種更具吸引力。而為了制訂一份投資方案，投資者也必須了解幾種投資方式的優(yōu)缺點。通過這個簡單的活動，學(xué)生順利地完成了本節(jié)課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。完善教材呈現(xiàn)方式需要注意幾個方面：第一，把教材概念化的知識細(xì)節(jié)化、情節(jié)化，把它還原為貼近學(xué)生的具體的人和事，與我們實際面對的學(xué)生對接，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)生情況制定相應(yīng)的教學(xué)情境。第二，在設(shè)計問題的時候要注意挖掘教材的三維教學(xué)目標(biāo)，要挖掘教材的智力因素、思想教育因素，充分發(fā)揮教材的多方面作用，課堂教學(xué)的任務(wù)前提是要實現(xiàn)知識的順利傳授，而且還要借助知識教學(xué)這塊跳板，抵達(dá)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的彼岸。

二、更新教材事例，緊扣時政熱點

一般來說，教材中所選用的教輔材料都具有一定的精確性和典型性，但由于教材在編寫完成后具有相對穩(wěn)定性，因而其中的數(shù)據(jù)、事例等不能及時更新，這時就需要教師盡量做到教學(xué)事例時政化，及時關(guān)注社會特點，讓學(xué)生能夠及時地感受社會的最新信息。如在新編必修模塊2《政治生活》第五課第二框題《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》中，教材使用的導(dǎo)入材料比較陳舊，使用的是2003年十屆全國人大一次會議召開的材料，對此，筆者補(bǔ)充了2013年召開的十一屆全國人大四次會議的視頻剪輯。又如在政治生活中第三課第二框題《政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)》中輔讀材料“解讀一個市長的承諾”用的是某市政府在新的一年承諾為市民做的23件實事，筆者在此用了本地政府本年承諾為市民做的10件實事代替。我們在選擇教學(xué)事例時，要注意以下兩個方面：第一，材料要服務(wù)和服從于教材的內(nèi)容，這是前提，能用課本的盡量用課本的，有必要補(bǔ)充或者是替代的材料可以參考課本的原有材料。第二，所選教學(xué)事例所用材料不僅要注意時政性，還要盡量多采用鄉(xiāng)土事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想。（正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》所講的：“教科書素材的選擇和運用，既要貼近學(xué)生生活，又要反映當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展的最新成果；既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮各自的潛能；既要表達(dá)教學(xué)的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，又應(yīng)提供自主思考、交流、感悟、活動的機(jī)會和空間，從而適應(yīng)不同層次和類型學(xué)生發(fā)展的需求。”）

三、篩選教材內(nèi)容，突破重點難點

現(xiàn)行新教材圖文并茂，可讀性強(qiáng)。在結(jié)構(gòu)方面，新設(shè)置了“探究與共享”、“專家點評”、“相關(guān)鏈接”等小欄目，還有大量的漫畫、插圖、輔讀材料。面對大量的內(nèi)容，尤其是大量的教輔材料，教師必須要精心處理，正確地分清教材內(nèi)容哪些應(yīng)講，哪些不應(yīng)講，哪些該老師講，哪些該學(xué)生講。實際上，新教材每一框都有學(xué)生自己看得懂的具體事例（如輔文），都有學(xué)生自己想得通的道理（如教材正文）。對這些內(nèi)容，教師應(yīng)精講，這既節(jié)省了教學(xué)時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。例如，在新編必修模塊2《政治生活》中第七課《民族區(qū)域自治制度》我們可以把兩個框題合并為一個框題：對于教材中的欄目“相關(guān)鏈接”——關(guān)于56個民族的介紹，以及輔讀材料《各族人民共同締造了中國的歷史》，筆者選擇讓學(xué)生自己課后閱讀，而把精力主要集中在解讀“西部大開發(fā)”和“西藏民族問題”這兩則材料上，從而認(rèn)識我國處理民族問題的原則和民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。我們在篩選教材內(nèi)容時，要注意以下幾個方面：第一，《中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們對教材內(nèi)容進(jìn)行處理重組篩選的基本依據(jù)。《課堂標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)要達(dá)到的基本要求分為三個層次：識記、理解、運用。教師可根據(jù)三個要求對課本內(nèi)容在時間上和精力上作好分配。集中力量抓住重點，突破難點，緊扣社會熱點。第二，結(jié)合新教材的特點，留出時間和空間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新教材的一個特點是可讀性增強(qiáng)了，知識難度有所降低，課文中的有些知識點，有正文分析，甚至還利用名人名言進(jìn)行佐證，對這些內(nèi)容，教師不必做過多過細(xì)的分析說明，應(yīng)該把主要任務(wù)放在引導(dǎo)學(xué)生去閱讀理解，并且及時評價檢測上。

四、拓展教材功能，全面培養(yǎng)學(xué)生能力

除了利用好教材本身的內(nèi)容，教材本身還會有潛在的留白，需要教師去延伸，它使教材的功能得到了拓展，有利于對話和開放，也有利于實踐和探索，有利于使用地方性教材和實施校本課程，更有利于教師進(jìn)行個性化的創(chuàng)造教學(xué)。例如，在新編必修模塊1《經(jīng)濟(jì)生活》中，除了每一目設(shè)置了很多的探究問題外，還在每一單元之后設(shè)置了綜合探究活動，如“正確對待金錢”、“走創(chuàng)業(yè)之路”、“經(jīng)濟(jì)全球化與中國”等。教師可加以引導(dǎo)，讓學(xué)生選一個自己喜歡的話題，用自己喜歡的方式來表達(dá)，參與活動時查找到的資料、調(diào)查時拍攝的照片也可以補(bǔ)充進(jìn)來。從而讓學(xué)生在每一堂課的課堂教學(xué)后真正能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式掌握知識，而且還能掌握學(xué)習(xí)方法，真正做到“學(xué)會學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

以上是從更新素材、重組內(nèi)容、篩選重難點、延伸拓展四個方面分析了如何處理新課程背景下的政治教材。當(dāng)然處理教材的方法和技巧還有很多，需要我們在實踐中不斷摸索和總結(jié)。

G632.0

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1674-9324（2014）25-0104-02