論高中數學教學中對學生素質的培養

宋海芹

（河北黃驊中學，河北 黃驊 061100）

論高中數學教學中對學生素質的培養

宋海芹

（河北黃驊中學，河北 黃驊 061100）

高中數學作為高中階段教學的一門必修課程，在素質教育方面起著無可替代的重要作用。

高中數學；因材施教；數學意識

高中數學教師要做到因材施教，注重學對學生的語言訓練，培養學生的創新思維能力，幫助學生養成良好的思維品質，全方面提高學生的綜合素質與能力。高中數學教師還要要求學生重視數學知識的運用，培養學生學以致用的能力，培養學生的創新能力，加強學生數學方法的教學，為學生創設良好的氛圍，從心理上指導學生。

當今，伴隨著知識經濟的飛速發展，國際上的競爭也日益激烈，提高全民素質是提高我國國力的一個重要的內容與條件，而教育則是提高全民素質的重要手段，這就對培養和造就21世紀新人提出了更高的要求。全面推進素質教育，既是基礎教育的緊迫任務，又是一項非常復雜的工程。而高中數學作為高中階段教育的一門必修課程，在素質教育方面起著無可替代的重要作用，提早培養和發展學生綜合素質方面具有著重要的意義。在高中數學教學中，培養和提高學生的基礎數學素質教育，適應社會的發展，是廣大數學教師的重要使命。

一、高中數學教師要因材施教，注重學生數學意識的培養

素質教育要面向未來，面向社會，面向發展。高中數學在教學過程中也要面向全體學生，要具體到每一位學生，要兼顧到所教的全體學生，不能夠只針對優等生，而忽視了差等生的發展。現代教學要求以人為本，堅持雙主原則，以教師為主導，學生為主體，對學生實施因材施教，從學生的個性出發，分層教學，使所有學生都能夠得到收獲。高中數學教師要努力使每一位學生的數學素質都能夠得到提升和發展，最終實現學困生轉化，中等生轉化為優等生，優等生更優秀。教師要及時利用課堂調動學習的主動性，激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心，幫助學生形成科學的數學觀。高中數學教師要激發學生的數學興趣，提高學生數學學習的積極性與主動性。學生的興趣增強了，就會做到學以致用，用數學思想方法來處理各種問題。

二、高中數學教師要注重培養學生的思維能力，幫助學生形成良好的思維品質

高中數學教師教學過程中，要不斷地提高學生思維能力，注重對學生思想方法的教學能力，培養學生的數學能力。當前的教育要繼續發揮數學學科的基礎作用，強調其工具性、通用性，將思考重點放在思維能力的培養和邏輯推理上。高中數學本身就是一門演繹性很強的學科，教師在備課的時候要深入鉆研教材，精心設計教案，用心組織教學內容，運用題型加方法的教學方式進行教學，運用探究式教學的方法幫助學生克服惰性，要精心創設問題情境，培養學生發現問題和解決問題的方法，啟發學生去思考問題，讓學生主動探究，讓高中在自己的發現中去獲取知識，培養學生思維的概括性。

三、高中數學教師要強化對學生的語言訓練，讓學生之間進行信息交流，提高學生綜合能力

數學語言能力是衡量學生數學素質和能力的一項重要指標。數學語言包括符號語言、圖形語言和文字語言。符號語言既抽象又精確，既概括又簡潔。圖形語言就是形象而生動，文字語言就是科學化、規范化的日常用語。這三種語言構成了高中數學的基本組成部分。數學中綜合了歷史、地理、化學和政治等相關學科的知識。教師在教學中要發揮數學學科的基礎學科作用，挖掘各種知識的交匯點，提高學生的綜合運用能力，幫助學生解決相關學科生產和生活中的數學問題，并運用精確而正確的語言來表述。

四、高中數學教師要重視數學知識的運用，培養學生學以致用的能力

高中生生性活潑，好奇心強，也有了一定的社會生活經驗。高中教師在教學過程中要積極引導學生做到學以致用，要幫助學生把數學學習與學生的生活結合起來，使學生能夠把所學知識運用到生活中去，培養學生實際處理和解決問題的能力。高中數學教師要培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。當前，考試制度的改革已經把這一實際問題進行了提升，讓學生形成運用數學的意識，把實際問題抽象成數學問題的解決。

五、高中數學教師要著重于培養學生的創新能力，加強數學思想方法的教學

創新能力是跨世紀人才發展的要求。心理學表明創新能力是教師設定一定任務，運用自己已有的知識，開動自己的思維，產生新穎獨特的見解。讓學生掌握數學思想方法是高中數學的教學靈魂。學會數學思想方法是學生獲取知識的途徑，是知識轉化為能力的紐帶，比知識更具有適用性和概括性。授人以漁，讓學生掌握科學的學習方法，才能讓學生更透徹地理解知識，并且使其受用一生。牛頓曾經說過“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發現。”高中數學教師在教學過程中，要注意不能過分強調數學知識的科學性和嚴謹性，這樣就會讓學生覺得數學難學、無趣。高中教師要教會學生通過實驗和觀察進行猜想。教師在課堂上營造良好的學習氛圍，鼓勵學生勇于想象，大膽假設，幫助學生打破常規思維，從而培養學生的創新能力。

六、高中數學教師要注意創設良好的學習氛圍，從心理上指導學生

在高中數學教育的素質教育中不可忽視心理教育，它是一個人綜合素質的核心部分。高中數學心理教育可以讓學生對自我活動進行觀察、監控和調節，它可以提高學生的自覺能動性，發展學生的自學能力，教會學生如何興致高昂地學習。在對學生進行情感熏陶和意志力培養時，教師主要在認和在過程中結合具體的教學內容，對學生進行愛國主義教育，數學審美教育，讓學生產生積極主動學習的動機，體驗成功的喜悅，激發其不畏困難，勇于攀登的意志。社會、家庭和學校都要為學生創設良好的學習氛圍，對學生的學習進行積極引導，使學生成為有用之才，并逐漸開發學生的潛能，以提高其綜合素質。

綜上所述，走改革之路是在高中數學學科中實施素質教育的重要方法，高中數學教師要構建科學合理的教學課程結構，教師備課要充分，教學的各個環節都對學生的素質有著重大的作用。教師要把現代化的教學方法運用到平時的課堂中去，創設情境，營造和諧的學習氛圍，讓學生能夠全面提升素質，在不斷發展的社會中站穩腳跟。

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1674-9324（2014）25-0206-02