如何讓地理課堂更高效

宋伊利

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0023-01

高效課堂需要良好的師生關(guān)系，以真摯感情培養(yǎng)學(xué)生興趣。通過長期的教學(xué)實踐，我親身體會到，良好的師生關(guān)系，是學(xué)生喜歡地理科目的前提。它可以幫助老師促進教學(xué)，提高學(xué)生的成績，增進師生之間的友誼。師生關(guān)系怎么樣，在很大程度上取決于老師的態(tài)度。老師要改變原先的那種師道尊嚴的思想，認為老師高高在上，不可侵犯；要用平等的態(tài)度對待學(xué)生。學(xué)生和我們一樣，只不過我們在某些知識方面比他們知道的多一點；要用愛心、真心、寬容心去對待學(xué)生。另外要鞏固自己的實力，老師自身的綜合素質(zhì)的優(yōu)劣亦是影響你在學(xué)生心目中威信的重要因素，這就是大家常說的個人魅力問題。教師的知識廣博與否，本專業(yè)基本功扎實與否，談吐、風(fēng)度優(yōu)秀與否等等都形成你獨特的風(fēng)格，學(xué)生的眼睛是雪亮的，初中生正是需要偶像崇拜，需要良師益友的時候，如果你行，他們會服你、敬你，進而聽你的，就對你的課感興趣，就能最大限度地參與探究新知識的活動，在參與中感受到成功的興奮和學(xué)習(xí)的樂趣，從而樂學(xué)地理，提高效率。

高效課堂需要教師做好目標導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們要相信學(xué)生有能力完成自學(xué)任務(wù)，放手讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。我們要敢于放手，學(xué)習(xí)能力來自開放，開放的程度決定了教育的高度。我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其有的放矢。（1）初讀：回顧上節(jié)或上一單元學(xué)過哪些知識。回憶不起來的翻翻上節(jié)的課堂筆記或?qū)W習(xí)小結(jié)。泛讀教材，預(yù)測所學(xué)和要學(xué)新知間的聯(lián)系，做好新課的準備。（2）細讀：讀進去，圈點勾畫。在瀏覽新課的基礎(chǔ)上，再次邊讀邊圈點勾畫。把自己讀不懂或理解不深的地方劃出來，把自以為重點的標出來，甚至在旁邊簡要地寫幾句認識或體會。（3）把握好學(xué)習(xí)目標，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)目標細化為具體問題，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性，體現(xiàn)重難點，要有梯度，能充分照顧到不同層次的學(xué)生，使之都有事做，并能有成功的自信感。如果內(nèi)容深度大，學(xué)生望而生畏，總是解決不了，就會影響學(xué)生預(yù)習(xí)的情緒和積極性。

高效課堂的合作探究需要教師適度的參與。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。雖然課本配有大量插圖，由于不能看到地理事物的運動變化及圖式單一，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，難以在感知上形成完整的認識，學(xué)生在合作中也會出現(xiàn)不知所措的局面，不僅浪費時間，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在地理教學(xué)中要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過模擬的運動現(xiàn)象和過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，既容易引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)，又可使學(xué)生達到感知清晰、思維活躍的境界，并使記憶更牢固、更深刻，從而達到提高課堂效率的目的。例如在地球單元的教學(xué)中，由于不能看到地理事物的運動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過動畫演示，從中觀察到整個變化過程，可以幫助學(xué)生形成空間想象能力及正確的地理事物空間分布特征的概念。 達到事半功倍的效果，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

高效課堂需要教師用易誦易記的熟語、歌曲、古詩等去啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助記憶。地理教學(xué)過程中，學(xué)生最怕的莫過于記憶知識。如何利用學(xué)生的優(yōu)勢去克服學(xué)生學(xué)習(xí)的劣勢，一直以來是老師們在教學(xué)實踐中苦苦尋覓的東西。中學(xué)階段的學(xué)生好動、活躍，思維敏捷是他們的優(yōu)點，老師如果能很好地利用學(xué)生的這一優(yōu)勢并把它轉(zhuǎn)化成教學(xué)手段，就可以收到奇效。老師可以把一些難記的概念、數(shù)據(jù)編成訣、順口溜，還可以利用諺語、古詩、歌曲來幫助學(xué)生記憶。比如，中國少數(shù)民族超過500萬人口的有九個，自然記憶很難，我就寫了一句話“吾（維吾爾族）裝（壯族）滿（滿族）一（彝族）張（藏族）古（蒙古族）廟（苗族）畫拉回（回族）家（土家族）。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時間短了，知識記住了，課堂效率上去了，師生皆大歡喜。

另外，教師應(yīng)經(jīng)常換位審視自己的課堂和學(xué)生，通過反思理解學(xué)生的困惑，反思自己的不足，有的放矢的人性化的科學(xué)施教，才能實現(xiàn)師生的共同進步，也才能讓自己和自己的學(xué)生，一起享受高效課堂的樂趣，享受成功的教育。

通過高效課堂的實施，漸漸地我發(fā)現(xiàn)課堂中的學(xué)生人人活躍、個個精彩。開小差、打瞌睡似乎真的很難，因為學(xué)生們無一不在經(jīng)歷著學(xué)習(xí)過程的體驗，以自學(xué)、合作等方式分層次、分步驟解決學(xué)習(xí)生活中的所有問題。學(xué)生們真正從時間和汗水中解救出來，擁有了更加充裕的時間去行、去思、去悟。高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint