激發學生興趣，激活地理課堂

楊麗琴

摘 要： 如果無法在短時間內改變學生的學習能力，就要從提高學生興趣入手，比如：充分利用地圖、地球儀、多媒體等各種直觀教學手段，增強學生的感知力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。此外，還要講究語言藝術，如幽默詼諧地穿插一些地理趣聞，用形象的描繪、生動的語言激發學生的學習興趣。尤其要注重情感教育，對學生的學習過程和學習結果始終熱情干預，使學生保持持續的新鮮感和良好的學習狀態。

關鍵詞： 學習興趣 激活策略 地理課堂效率

近年來，按照教研室的要求，結合學校的教學教研，我們地理科組進行了近一年的“激趣”探索，總結了一些體會，現與各位同仁交流。

1.充分利用地圖、地球儀、多媒體等各種直觀教學手段，增強學生的感知力，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋廣、圖文結合目的，教學形象直觀還有助于學生對地理知識的理解、記憶，能培養學生分析問題和解決問題的能力，還能開闊學生的地理視野，創設地理情境，激發學生的求知欲。尤其地圖是地理的“第二語言”，它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統化，有助于強化記憶。

電化教育是教學現代化的重要標志之一，對優化課堂教學、提高教學效率起著重要作用。而且以直觀、形象、生動、感染力強、知識容量大等獨特的長處和優勢顯現出極強的生命力，成為教師廣泛采用的一種教學手段，地理教學中滲透電化教學可以把學生所學知識具體、形象、生動活潑、新穎而有趣地表現出來，為學生感知、理解、記憶創造條件，同時，在一定程度上又滿足學生的好奇心和求知欲，激發學生的學習興趣，激發學習熱情，誘發學習動機，調動學習積極性。比如：學習宇宙知識時，播放《斗轉星移》相關資料短片，將學生對宇宙的興趣一下子激發起來，可以馬上抓住學生渴望了解宇宙的心態，及時導入，可以達到較好的效果。如學習地球的運動時，一定要播放動畫影片《地球的運動與季節》，這樣可以將立體的、抽象的地球運動具體化，幫助學生對地球運動與季節變化關系的理解。此外，涉及具體山脈、城市、景觀的，一定要配以相關圖片，將干癟的文字轉換成生動的圖片，提高學生興趣，加深學生對相關知識的認識。

運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先展示繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面的圖片，接著講黃河攜帶大量泥沙進入下游，年復一年地沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積影片，說明河床不斷抬高，造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩的影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步地演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。

借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者電視、錄像、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，改變傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來，使抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，有效擴大課時容量，激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，活躍課堂氣氛，鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂，從而更有效地提高教學效率。

所以，在地理教學中，要注意培養學生運用地圖的習慣和使用地圖的技能，不但可以提高學生學習地理的興趣，還可以提高學生分析問題和解決問題的能力，強化對地理知識的記憶。

2.講究語言藝術，如幽默詼諧地穿插一些地理趣聞，用形象的描繪、生動的語言激發學生的學習興趣。

教學中對于內容比較抽象而無掛圖、插圖表示的內容，可利用生動有趣、富于啟發、和諧動聽、節奏明快的語言激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。尤其地理課本中有許多地理要領、地名、地理數據、地理規律及成因要求學生記住，對于這些抽象的內容，如果單純地讓學生記，是很難記住的，若教師在教學過程中引用一些與教材緊密關聯的、學生愛聽的、真實的、生動的、形象的、有趣的地理趣聞加以驗證，則一方面可以深化學生所學知識，另一方面能引起學生學習地理的興趣。

另外，教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境理解溫帶草原氣候的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。

3.注重情感教育，在學生學習過程和學習結果中始終熱情干預，以保持學生持續的新鮮感和良好的學習狀態。

新課程改革下的課堂教學，不僅有知識的傳遞，還有學生學習技能的培養，學生情感、態度、價值觀等諸方面的養成教育等。如何提高課堂教學的有效性呢？根據不同目標，采用不同教學手段或教學方法，激起學生的學習興趣，高效完成教學任務。因此，教師應充分了解和關注學生的學習過程和學習結果，即理解和關注學生如何學習和學到了什么。如在課堂教學過程中或者課堂教學結束后，學生應該完成某一任務時，教師不能草率地瞧一眼，隨便給個評價草草了事。在新課程改革下的教學過程中，每一個學生與特定教學環境都存在一種相互關聯、相互作用的動態關系，學生的各種認知、動機、態度、情感等都是在特定的學習境遇中產生的。因而，促使學生保持良好學習狀態和持續新鮮感是最好的策略。