淺談高職服裝設計專業Photoshop教學研究與改革

張漪 藥婷

基金項目：本研究系遼寧傳媒學院科學研究2013年度立項課題“PHOTOSHOP教學實踐平臺的創建與高職服裝設計專業教學的探究”課題的階段性研究成果，課題編號為：LMZD201305。負責人：張漪。

作者簡介：張漪（1982—），男，講師，研究方向為服裝與服飾設計。

摘要：本文通過對目前高職服裝專業對于photoshop教學中出現的問題進行分析和研究，提出解決問題的具體改革措施。

關鍵詞：課程教學目標；網絡資源；經典案例；定制培養

高職服裝專業的Photoshop教學主要是以為企業培養匹配的人才為關注點。在整體的教學建設中，專業技能的培養關系著人才未來的發展，學生是否能夠有效地發揮自己所學的知識，不僅對于企業，對于服裝專業建設也具有很大影響。Photoshop是一種以繪圖，圖像處理的軟件，被眾多藝術專業廣泛運用的軟件，但是在服裝專業教學中的充分應用率不高，以及該軟件的專業性的開發存在局限性。如何提高服裝專業photoshop軟件使用率和教學水平，是本研究主要研究方向。

目前服裝專業的photoshop專業教學存在一定的局限性，主要表現在以下的幾個方面：

一、服裝photoshop軟件的專業教學指向性不明確，缺乏創新性：

在服裝專業的教學中發現，對于photoshop的專業指向性不夠強，只是片面的介紹該軟件的一些基本圖形，面料等處理手法，沒有深入到教學中，設計一套系統全方位的針對服裝專業的photoshop繪圖方法。以及教師的課程講解也都基本局限于市場上少數的現有的教學案例。脫離案例，基本無從做起。

二、服裝專業photoshop教學成果與企業產品研發匹配度不高：

高職教學主要和企業接軌，但是目前的主要photoshop教學缺乏自主性，基本課程的講解與未來走向工作崗位的關聯性較差。在學生未來走向企業時，基本從零學起，沒有專業的指導和深入的分析進行理論和實踐支持。

三、考試方式制約教學及學習發展：

對于服裝專業的教學同樣不可避免的需要和考試制度進行1：1的實驗，通過講解的課程，采用規定時間和范圍的考試，從而得出教學成果的可應用性，學生的掌握程度等。學生誤認為，要想成績高，只需要將所學案例進行分步練習掌握考試高分后，就是能力的肯定。但是經過調查發現，大約在停止課程最少一個學期后，學生基本忘記怎樣使用工具，換一個案例，甚至做一些簡單的面料圖案都不能順利完成。

四、教學資源過于落后，缺乏高水平的輔助資源：

服裝專業必須要求學生和老師都有敏銳的設計思維，添加時尚的元素作為設計靈感來說服每位學生、老師、甚至客戶。但是目前市場上出現的很多服裝專業的photoshop教學資源不夠多，并且很多案例中的服裝設計搭配，設計想法都過于陳舊。若這些課本作為教材，會將學生發展，在企業中擔當設計師，每季的款式若一直處于落后的形式，不利于企業的長期發展。

以上的各種現象對于高職學生來說，畢業后存在很大隱患。若教與練存在矛盾，導致最終出現無法平衡，就需要適當措施進行改善。為了解決服裝專業photoshop中出現的問題，經過研究和多方位的考慮，制定以下幾點進行改革。

一、明確服裝photoshop專業教學目標，建立獨立的教學資源：

課程開始前建立適合的專業課程教學目標以及大綱進行全局布控。通過目前擁有的教學以及輔助教學資源小組研究，將課程講解案例制定明確。將教學時間進行規劃，給學生合理的基本練習和創新性發揮的空間。完成總目標制定后進行細節改革，獨立的，適合高職院校的學生學習的網絡資源庫，教學資源庫，教材，輔助資源。錄制課程，建立資源共享。針對該軟件，開發新的教學資源案例。

二、企業和高職院校合作教學：

在高職院校建立企業和學校合作的教學平臺，只有將企業的運轉模式模擬到學校每個實驗室，讓學生進行實際訓練，提高實戰經驗，才能將服裝photoshop軟件應用細化到每個工具及服裝設計中的面料制作，色彩搭配，款式設計等。這些是服裝photoshop獨特的屬性，也是不易掌握的一個層面。必須通過不斷的開發，不斷的研究和創新和企業的實際生產接軌，這是高職院校學生能力提高的一個關鍵，所以“定制培養”這個形式的建立意味著企業要定時定點到校進行教學，學校提供學生進行單位實習，作為一個培訓基地為企業提供便利。這樣學生所繪制的作品就不是紙上談兵，而是具有實際存在價值。

三、“訂單”取代考試制度：

通過和企業分配設計師與學校聯合教學，建立健全的教學模式。為避免學生出現成績和能力不相符的現象，可以將企業訂單項目作為經典案例，以一個時間段為固定條件，通過訓練，在到達制定的時間后新訂單發到班級，統一進行設計。這樣能讓學習的資源一直保持鮮活的狀態，解決畢業后和企業沒有辦法融合的現象。

四、建立先進設備的實訓室和擁有高水平師資力量：

一個擁有服裝設計類專業的學校，必須擁有先進的師資力量作為支撐，對時尚的敏銳程度，好的引導才能促進學生設計思維的充分發揮。所以高水平的師資力量，有助于學校實力提升。要想將好的設計思路運用photoshop軟件表達，校內必須建立先進設備的實訓基地，有了師資力量作為引導必須搭配先進的輔助設備作為輔助。通過以上兩種設想的實現后，可以以此作為示范院?；叵蚱渌盒＿M行授課。

Photoshop作為服裝設計軟件，具有一流的處理模式。但是如何讓學生的作品和設計將這個軟件的功能最大限度的挖掘出來，必須擁有好的教學背景和環境來一起造就。所以高職院校在未來的發展中，如何將學生的設計帶領到國際設計舞臺。需要教學資源庫的建立、實訓室以及師資力量的共同建立來改善教學質量。

參考文獻：

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