現代教育技術在中學音樂教學中的作用

謝莉

摘 要：多媒體計算機輔助教學日益成為現代主流教學方式，中學音樂教師必須與時俱進，努力更新音樂教育觀念，充分利用現代教育技術調整音樂教學的內容、方法，優化中學音樂教學結構，逐步構建適應社會發展需求的信息時代新的中學音樂教學模式。

關鍵詞：教育技術；中學；教學；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-339-01

以計算機為核心的現代教育技術應用于教育，促進了教育的極大發展，隨著科技、經濟的發展，多媒體計算機輔助教學日益成為現代主流教學方式。在全國中小學基本普及信息技術教育，開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合。由此可見，現代信息技術條件下的教育新模式的形成勢在必行。

中學音樂教育的目的并不是為了培養音樂家，而是為了培養和提高國民的素質，是面向所有學生敞開大門的陶冶性情、滋養心靈的音樂藝術教育。而其中最重要的是培育人的創造性和審美能力，這是建設跨世紀的現代化強國的需要。正如美國著名作曲家、教育家赫伯特·齊佩爾博士所說：“學習音樂不僅是為了藝術、為了娛樂，而是為了訓練頭腦，發展身心，在這方面，音樂是非常重要的。”科學研究表明：學習音樂，提高音樂素質對人的品格修養和智力發展大有好處。然而，當前的中學音樂教學更多的是在延續著過去傳統的經驗方法，以教師、課堂、書本為中心，是一種"老師教，學生學"的簡單傳授型教學模式，與時代的發展趨勢聯系不夠。教材視角的局限，教學資源的陳舊、單調，教學時間、空間的限制、教學方法的局限等等，無不制約著音樂教育功效的發揮。

一、運用現代教育技術能增加課堂教學的容量，進一步豐富中學音樂教學的內容

傳統的中學音樂教學由于受到外部因素的制約（如設備、環境等），使得音樂教學長期停留在欣賞階段，即使具有創新意識的老師想把學生的音樂素質提高到創作范疇，拓展教學內容，也是心有余而力不足。我們還可以充分利用網絡資源來豐富教學內容。大量的音樂教學信息網實際上為我們提供了包括音樂學習（歌唱、器樂、樂理、音樂知識及世界音樂文化）、音樂欣賞（世界上各類音樂作品、音樂會實況）、音樂創作（各類音樂創作軟件）、音樂交流（音樂學習、欣賞、創作）等全面的、高效益、立體化音樂學習環境和資源。不斷的開發和利用這些音樂網絡資源，能極大地增加課堂教學的容量，使學生處于優良的學習環境之中。

二、運用現代教育技術能使中學音樂教學變得更加生動有趣，大大激發學生的學習興趣和主體作用的發揮，有利于進一步提高教學效率和質量

音樂教學與其它科目教學相比有其特殊性，音樂學習更多的是依賴個人的情感悟性，這就要求音樂教學的形式要多樣化。而傳統的音樂教學由于受到教學環境、教學條件等因素的制約，教學手段一成不變，可以說，長期以來處于一種枯燥單一的狀態，這并不符合藝術教育陶冶情操的原則。利用多媒體計算機的表現形式，教師就可輕而易舉地把音樂教學變成“看得見、摸得著”的情感藝術教育，由于電教媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現，能激發情緒，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，讓學生在學習過程中充分發揮主觀能動性，體現他們的創新精神，讓學生有機會在不同的情境下應用他們所學的知識，從而大大提高教學效率，增強教學效果。

使用的時間合理，能與教學內容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果；使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶；使用的次數合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。

三、運用現代教育技術有利于進一步深化中學音樂教育的德育和美育功能

1、教育功能。中學音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，雖然可以根據歌詞等內容通過說教對學生進行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及通過利用PowerPoint、FLASH等軟件設計制作CAI課件來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外，我還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學生產生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

2、感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內容通過電教媒體再現情景后，學生的情感受到激發而產生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉好》這首歌，在幻燈片映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學生置身于一個有聲有色有情有景的藝術氛圍里，使學生的情緒受到感染，進一步激發了學生熱愛歌中的家鄉和我們自己的家鄉的思想感情。

3、美感功能。美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關重要的，因為它能被人的感官所接受。如冼星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛黃河》，通過放映演唱錄像，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。

參考文獻：

[1] 《關于創新教育的談話》閻立欽中央教科所

[2] 《主體性教育論》黃威著貴州人民出版社

[3] 《音樂美學》王次炤炤著.高等教育出版社

[4] 《音樂課程標準》（實驗稿）中央教育部制訂

[5] 王 鍵.《音樂課堂教學新模式的初步探索》音樂教育