讓多媒體為初中數學課堂插上翅膀

沙作鵬

摘 要：本文主要簡述了多媒體在初中數學課堂中的應用以及教育改革對學生創新思維的有利影響，通過使用多媒體的教學手段，增添教學的新穎和樂趣，使得學生對本學科更加有興趣，更加容易理解所學習的知識，提升學生的綜合素養讓學習本身變成一種樂趣。

關鍵詞：多媒體；初中數學；課堂；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-333-01

經濟的發展，帶動教學方式的進步，新穎有趣的教學方式正在慢慢成熟。多媒體逐漸從高端走向大眾，從科技走向生活，被嘗試用于教學。通過將多媒體所具有的圖形、圖像、文本、聲音、動畫等特點有效地利用，使學生對知識的形成過程有一個感性的認識，以此來培養學生思維的創新能力，達到全面提升學生的綜合素養，從根本上提高教學的水平和質量。

一、利用多媒體引導學生的求知欲，提高學生的學習興趣

在日常教學中，教學的主體是學生，教師準備的教學大綱和每一個教學環節都必須充分考慮到學生的個人特點以及需求，才能創立合適的情境。與寓情于景類似，可以將知識藏于有趣的事物中，幫助學生更好地掌握知識，形象、富于表現力的教學模式，能刺激他們學習的興趣，會形成有利循環。情境的創設加深了他們對知識的理性認識，同時它還可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學習本身變成一種樂趣。比如在初中教學中，“空間結構”這一章節，則可以利用多媒體教學的優點，將圖形的空間結構用三維立體圖形表現來，可以幫助三維空間想象力不是很好的同學的學習。課堂上通過多媒體設計出日常生活中常見的一些事物、世界各地著名建筑圖片、優美的藝術造型等，讓學生觀察并描述他們對這些圖片的感受。學生的回答完全出乎筆者的意料，“老師我覺得這些圖片真的太美了，原來數學也可以這么美，我們常見的唯美的事物原來都可以用很多不同的幾何圖形拼接而成，我一定要好好學習數學，也設計出如此優美的作品。”雖然學生的回答并沒有提及從圖片中發現哪些幾何圖形，但他們發自內心的話語，數學之用、發現數學之美，卻是最大的收獲。

二、利用多媒體工具輔助教學，幫助學生更好的突破重點

計算機的發展進入到課堂教學中后，給教學注入了新的活力，使數學教學有了質的飛躍，本來枯燥乏味的課堂因多媒體的介入而使得本身抽象晦澀的知識變得生動活潑且簡潔明了，在幾何圖形課、應用題課的表現尤為突出。比如，筆者在講解“截一個幾何體”時，課前讓同學們看了很多有關美食的截圖，這時同學們都驚訝的問“老師你變成生活老師了嗎？那么多好吃的饞得我們流口水”，筆者笑著問“除了口水就沒有別的了嗎？”，這時學生心領神會，就會將數學知識運用于此。再耐心的給學生引導說 “這些食物全都需要做好后“切”出來擺好，這個切就是本節課要學習的“截”的概念，看見的這些切好的面，就是截面”，這樣他們一下就懂了截面的含義。然后根據數學的活動設計課程，讓學生親身動手體驗截幾何體的各種可能，當遇到在正方體中截面是五邊形和六邊形的情況無法操作的時候，這時再恰當的使用多媒體，利用提前做好的Flash動畫，將正方體中截面為五邊形和六邊形的實際操作放映出來，學生一下豁然開朗。頓時就把這節課的重點展示出來了，也成功突破本節重難點，多媒體在給學生留下深刻的印象的同時，也幫助他們更好的理解了知識點。

三、利用多媒體輔助教學啟發學生的思維能力

良好的思維能力需要扎實的基礎知識和不斷的訓練，最終才能到達，這期間是有一個漫長的過程。依據數學本身的抽象性、邏輯性、縝密性、空間性、廣泛性這些特點，教師在教學過程中應該有意的為學生拓展思維深度，幫助學生改變傳統守舊的思維模式，增加思維的多樣性。如在講授《統計》這一章節時，為了鞏固之前所學統計圖的有關知識，為學習新的扇形統計圖打基礎，筆者設計了一個這樣的課件——錄制了本班學生在課外活動時的影像，跳橡皮筋、踢毽子、打籃球、踢足球等。這些熟悉的畫面，熟悉的人物，立刻就引起了學生的注意，筆者借此提出問題：1、你可以得到哪些信息？2、怎樣換種方法來表達這些信息？3、有哪些表示方法？4、如果想了解各種活動的人數，以及它們占全班人數的比例，該怎么辦？這時學生興趣立馬被調動起來了，期間提出了各種解決問題的方法，對學生思維的拓展有很大幫助。筆者認為這樣的教學方式可以成功地將抽象晦澀的數學知識轉化成具體形象的事物，以便它們能更好的將所學的知識去解決實際生活的問題。

四、利用多媒體工具巧設課堂練習

知識的掌握、技巧的習得、智力的開發、能力的培養以及優良學風的養成，不是一蹴而就的，而是需要通過大量的練習才能實現，這就需要老師和學生共同的努力才能到達。眾所周知，練習是學習過程中必不可少的環節，它是對課堂內容的鞏固。在當前教師主導教學的前提下，筆者認為應充分發揮計算機信息容量大、信息檢索快、信息量豐富、信息傳播快等優勢，設計一些相關的隨堂練習，讓學生在熟悉并學會課本知識的同時，激起他們的學習興趣。

總的來說，多媒體輔助教學是現代教育的重大改革，合理的利用多媒體除了可以提高學生的學習積極性，同時可以提升學生的想像能力、創新思維等。我們堅信，隨著多媒體等教學手段的逐漸運用，課堂教學的效率也會隨之不斷提升，學生的整體素質也一定會得到全面發展。

參考文獻：

[1] 李立康.現代多媒體技術在初中數學教學中的應用及問題[J]，2012

[2] 王勝菊.淺談多媒體在初中數學課堂中的運用[J]，2012