對初中班主任工作的思考

岑海形

摘 要：班主任作為學生的最重要的引導者，在學生學習、成長等方面具有重要的作用和意義。筆者對初中班主任工作方法也進行了積極的嘗試和探索，提出了個人的幾點看法。

關鍵詞：初中；班主任；工作體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-156-01

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任要肩負起自己的責任，提升班主任工作水平，為初中生的成長貢獻出應有的一份力量。以下是筆者在多年初中班主任工作中的幾點認識和體會，僅供參考。

一、班主任要用平等、民主的方式進行班級管理

在傳統的教學模式之下，初中班主任更多的是采取一種硬性的管理模式，學生在班級管理很少有發言權或者幾乎沒有發言權，這樣做導致的直接后果就是初中班主任的管理方式難以適應學生的進一步發展，使得班級管理工作進行得并不順利，學生自然而然地對班主任管理工作產生一種抵觸心理。新課標強調在教育過程中，師生之間應處于一種民主、平等、信任、理解的狀態，這就對班主任管理工作提出了新的要求，那就是班主任不能采用通常的傳統方式對班級進行管理。要開展民主管理，首先要尊重學生，這是無數教育事實所昭示給我們的一條樸素道理。在班級管理方式的選取上，不能由班主任一個人說了算，需要以班會或者班委會議的形式進行討論，并且在班會或者班委會議上聽取學生的意見。這樣，不但可以減輕學生對班主任的抵觸情緒，還可以增進老師和學生之間的了解和溝通，培養師生情誼，有利于營造良好和諧的班級氛圍。

二、注重多方面、深層次了解學生，搞好班主任工作

深入了解學生、關愛學生是新課程理念下，做好初中班主任工作的基礎。在筆者看來，對學生展開了解也是多方面的，具體來說，主要包括如下兩個方面：從形式上以及內容上對學生展開了解。形式上了解就是對初中生的基本信息以及日常表現情況進行了解，具體來說，形式上對初中生進行了解主要分為如下三方面的內容：一是對初中生基本信息的了解，主要有如下內容，即初中生的年齡、父母情況、家庭住址、家庭成員等等，這些信息對于初中班主任來說必須做到了如指掌。二是初中生的整體學業情況，包括學生學習成績在班級里排名多少、單科情況、他們對各學科所持有的態度，是否出現了偏科現象，如果出現的話偏科嚴不嚴重等等。三是對初中生日常行為習慣進行了解，具體體現在有什么樣的興趣愛好、是否參加學校組織的各項活動，如果參加了表現如何等等。其次是從內容上對學生展開了解。做好班級管理工作，如果僅靠形式上對學生的了解那是遠遠不夠的。對于初中班主任來說，不僅要善于從形式上了解班上的每一位學生，更要從內容上對他們進行了解。那么如何從內容上更好地了解學生呢？在筆者看來，應從如下幾方面入手：一方面，從與初中生相關的基本信息情況入手，確定班級管理的基本思路以及方案。另一方面，是從與初中生相關的學習信息入手，通過師生共同努力達到“資源共享、優勢互補、取長補短、共同提高”的目的。

三、當好“心理醫生”因人施教

1、一把鑰匙開一把鎖

對于班上的每一個學生來說，其才能、知識、素質、個性和興趣等都是存在一定差異的。由于受到自然環境、家庭環境等因素影響，每一個學生針對某一具體問題、具體事物往往有著自身的不一樣的看法，這就要求班主任必須深入了解學生，與每一個學生交朋友，要熟悉每一個學生的實際情形，只有對每一名學生的實際情形進行詳細地了解才能為學生的思想工作打下良好的基礎。及時了解學生在學習過程或者生活過程中遇到的困難，根據學生的不同情況對對象進行區分，然后根據區分的對象選擇不同的形式，因人因時因地而異做好思想政治工作，真正地做到“一把鑰匙開一把鎖”。

2、循循善誘

每一個后進生的形成都不是一朝一夕的事情，這也決定了初中班主任在幫助后進生時不能急于求成，因此，初中班主任對暫時后進的學生要注意尊重、關心和愛護他們，他們也正缺少尊重和鼓勵，要苦口婆心、循循善誘，對于暫時后進生的教育要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又能使得學生能夠明白其中的道理，從而達到教育的目的。對后進生，在指出后進生自身缺陷的同時也要多細心觀察尋找發現他們身上的閃光點，進而抓住時機表揚他們。要鼓勵后進生進步，哪怕這點進步是微不足道的，也要進行表揚。班主任在學生進行教育時，要將良好的愿望以及正確的德育方法結合在一起，尤其要遵循學生心理發展和成長與教育相互作用的規律，做好心理輔導的工作，通過教育、疏導、啟示等工作，使得學生的思想問題能夠得到很快地解決。

3、重視心理健康，做學生的心理"醫生"

由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，一部分學生心理非常脆弱，導致了這部分學生存在各種各樣的心理障礙，當學生在學習、生活等方面一旦遇到挫折，就表現出一種消極態度。針對這些現象，建議初中班主任開展一些活動，這些活動有利于學生慢慢培養一種良好的心理素質，讓他們在課外活動和社會實踐中大大提升社交能力、創新能力以及承受挫折的能力，使他們在集體活動中始終中保持一種融洽、正常的心境，從而促進自身個性心理的健康發展。

四、逐步健全規章制度，引領學生有效樹立科學規范的發展目標

建立比較完善的班級規章制度是形成良好風氣、有序開展活動的發展方向與根本保障，也是班級工作走向文明進步的重要標志。對此筆者的習慣性做法是：接手一個新的班集體，在逐步建立學生檔案過程中，總是率先垂范、以身立教，堅持用實際行動為學生做榜樣示范。譬如，發現班級和衛生區出現不整潔的情況，在學生面前默不作聲地拾起廢紙、動手打掃，時間稍久，就會有越來越多的學生主動參加進來。待時機相對成熟之后，再通過集體討論等形式，分別建立起安全衛生、班紀班風、學生值勤、兩操管理、大課間活動等各項工作發展目標與量化管理細則。

參考文獻：

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