例談用新課程理念教學初中物理

狄海寧

摘 要：初中物理是一門基礎學科，它以極強的實踐性、抽象性應用性為主要特點。然而，傳統的教學思想和教學方式往往難以讓學生的科學素養全面發展，乃至部分學生產生厭學心理。筆者認為，全面落實新課程教學理念是提高學生科學興趣和科學素養的關鍵。

關鍵詞：初中物理；新課程；教學理念；

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-134-01

初中物理教學中，傳統的教學思想和教學方式往往難以讓學生的科學素養得到全面發展，乃至部分學生產生厭學心理。筆者認為，全面落實新課程教學理念是提高學生科學興趣和科學素養的關鍵。本文擬就新課程理念下的初中物理的教學談一下自己的見解。

一、情境創設，激情引趣

物理課的導入要有明確的指向，尤其要激發學生的參與意識。為此，在教學中就要考慮如何形成強大的教學磁場，并真正地開展一個富有啟發性，趣味性，以及可以引人入勝的物理教學課堂為根本目的，以此來調動學生積極主動地參與到此活動中來。

例如，在教學“浮和沉”一課時，可以設置如下情境：教師先把一個擠成一團的金屬牙膏皮放入玻璃水槽中，牙膏皮沉在水槽的最底部；再把牙膏皮取出，并整理成船狀，欲再次放進水槽里之前啟發學生猜測：牙膏會不會下沉？激烈的爭辯把全班學生帶入“渴望知道”的結果和原理興奮狀態。此時，教師將牙膏皮放入水槽，牙膏皮不僅沒有下沉而且懸浮于水上。前后二種情況，有明顯的對比，這也使學生對此二種情況產生認知失調，提升了他們急于獲得知識的欲望，為即將進一步探討“物體的浮沉條件”創設了有趣的情境，可謂情趣盎然而又印象深刻。

二、學做科學，人人可為

物理學是一門以實驗為基礎的科學。這也就意味著實驗在物理教學中有著非常重要的地位。做科學是新課改物理程標準的重要理念之一。教學中，要打破只有科學家才可以做科學試驗的觀念。為此，我們在教學物理這門學科時，要充分調動每一個學生積極動手學做科學。

如在學習電路連接時，由于一個電路由若干器件和若干導線組成，所以每一個人可以完成其中的一部分實驗。每一個人在其中參與的作用不同，完成的實驗部分也不同。如在測定小燈泡的功率時，往往就會有時出現電燈不亮的情況。這時，每一個人都要分析其中的原因，可能是導線出了問題，可能是電路短路，也有可能是燈泡壞了。所以，實驗中的每一個人都要查找其中的原因所在，以求真務實的態度來做好物理實驗。

三、合作交流，自主探究

自主探究合作交流也是新課程的又一重要理念。教學中，既要尊重學生的學習主體，又要有意設計合作探究的過程。例如，在光的反射一課時，我主要是采用如下的思路：先是讓學生在課前對知識要點進行預習，然后把不太明確、需要提出的問題寫出來，然后在課堂上分組討論，全班交流，再通過實驗進行科學驗證，最后再講評與總結。在具體的講評，首先是總結學生的主流觀點，并根據學生存在的問題，對相關的內容進行歸納。如引導學生明確每一概念的內涵和外延。如光的反射的前提是：光線照射到兩種介質的界面，光改變傳播方向，返回原來介質傳播，且光的傳播遵循著光的反射定律。它有以下的實際應用：平面鏡成像、倒影、潛望鏡、反光標桿等。自主探究、合作交流不僅使學生的學習興趣大大增加，而且活躍了課堂氣氛、提高了學習效率，還能增加學生對科學探究活動的熱愛。

四、自主梳理，查漏補缺

梳理知識、查漏補缺是提高物理教學質量的重要環節。學生在物理學習過程中難免會這樣那樣的困惑。傳統的教學中，要求教師對整個知識體系要有全面的把握，即要求教師會“理”，梳理所學的知識，使之“豎成線”“橫成片”。也就是老師要把所有的知識的來龍去脈，前因后果理清。這一過程中，教師在其中要發揮主導作用太多。新課程理念強調，學生是學習的主人。在整理和復習過程中，教師應引導學生自主復習查漏補缺。復習自主復習的主要踐行者是學生，學生在經歷了一定的實踐以后，要養成自主復習的習慣，良好的習慣可以讓學生終身受益。

例如，教學完凸透鏡成像的規律一課時，M老師首先用多媒體動畫演示凸透鏡成像的規律，根據動畫演示，讓學生逐一在小組內用語言描述凸透鏡成像的規律，有描述不準確的其余同學給予補充指正。全班交流的時候，再給剛才小組交流中表述不夠好的學生聯系和表達的機會。

總之，物理是一門實踐性和抽象性都很強的學科，尤其是其中的電學、磁學、光學等規律，往往具有看不見摸不著的特點。所以要堅持采用新課程教學理念，堅持理論與實踐相結合的教學思路，以加深對其中的相關概念的理解。實踐證明，在新課程改革的道路上，只有用新的理論指導實踐，并通過實踐不斷豐富教學理論，我們的物理教學才能不斷向前發展，我們的國民科學素養才能不斷提高。

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