讓國培成為教師成長的階梯

趙國勝

青年教師的成長是漫長而艱辛的，青年教師的成長過程是多元化的。為了使青年教師快速成長，教育部和財(cái)政部在2011年開始實(shí)施“國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，（簡稱“國培”），旨在讓“國培”成為青年教師成長的階梯。2013年10月20日至31日，筆者在廣西師范大學(xué)與全國各個(gè)省市自治區(qū)的高中政治教師一起參加了“國培計(jì)劃（2013）”——廣西師范大學(xué)高中政治（骨干教師）培訓(xùn)班，通過學(xué)習(xí)，筆者收獲很大。

1.拓展訓(xùn)練后的感悟

2013年10月21日，我們參加了由“邦德眾”拓展公司舉辦的戶外拓展運(yùn)動(dòng)。在戶外拓展活動(dòng)中，我們玩得盡興，感受了許多，也想了很多，認(rèn)識(shí)到了計(jì)劃的目的性以及啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力的重要性，提升了解決問題的能力。

在團(tuán)隊(duì)拓展運(yùn)動(dòng)中，要發(fā)揮所有人的力量，用最短的時(shí)間制訂計(jì)劃、確定目標(biāo)。溝通是大家凝聚的橋梁，從溝通中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，增強(qiáng)了自信心，在活動(dòng)中磨煉了戰(zhàn)勝困難的毅力，增進(jìn)了彼此之間的友誼，大家學(xué)會(huì)了欣賞、關(guān)注、關(guān)心，懂得了珍惜、感恩。

2.“師德沙龍”讓我們深受鼓舞

“師德沙龍”由廣西師范大學(xué)副校長鐘瑞添教授主持，特邀嘉賓是最美鄉(xiāng)村女教師黃業(yè)珍，廣西師范大學(xué)唐凌教授等。黃老師，28年來，她把學(xué)校當(dāng)做家，把學(xué)生當(dāng)做自己的子女一樣呵護(hù)。2005年6月，黃業(yè)珍體弱多病的老母親去世，由于全身心投入教育事業(yè)，她疏忽了對(duì)自己孩子的照料，在送走母親的當(dāng)天，她15歲的兒子意外溺水身亡。這一打擊讓她精神崩潰，痛哭過后，她擦干眼淚及時(shí)調(diào)整，第二天照常上課。“只要我在講臺(tái)上一天，我就要做好自己的工作，決不能耽誤孩子們的學(xué)習(xí)！”唐教授通過言傳身教及對(duì)教學(xué)工作的創(chuàng)新，使舊知識(shí)不舊，新知識(shí)更新，對(duì)學(xué)生作業(yè)的修改細(xì)致到每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)的師范人才。黃老師偉大、高尚的人格魅力，以及唐教授嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、努力創(chuàng)新的科研精神令我們深深感動(dòng)。

3.深刻認(rèn)識(shí)新課改精神

教育部基礎(chǔ)教育司的前副司長朱慕菊做了《研究課標(biāo)，深化課改》的主題報(bào)告，通過解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)了第八次課程改革的相關(guān)信息，體會(huì)到了在實(shí)際的課堂教學(xué)中怎樣注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，怎樣把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。國家督學(xué)、廣西師大教育科學(xué)院院長孫杰遠(yuǎn)博士，做了《關(guān)注學(xué)生的社會(huì)型發(fā)展——價(jià)值觀教育》的報(bào)告，讓我進(jìn)一步了解現(xiàn)代學(xué)生一些行為的深層次原因。他啟示我們要認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象，研究他們的心態(tài)變化和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，重視教育培養(yǎng)缺失和扭曲現(xiàn)象及其對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。

這次培訓(xùn)真是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為我揭開了在教學(xué)中存在的謎團(tuán)和困惑，使我學(xué)到先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論、現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)也讓我明白，作為一名教師，要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，向品德高尚的人學(xué)習(xí)；要立德育人，用高尚的師德和人格魅力打造動(dòng)學(xué)生；教師是知識(shí)的傳播者，也是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與科研課題的研究，和學(xué)生一起開發(fā)本土課程資源；教師要成為學(xué)生心靈和能力的引發(fā)者，要熱愛學(xué)生，把學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步作為自己最大的幸福。

4.堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平

在培訓(xùn)中，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家的講座，和同行在一起互相探討教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，我明白了教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好角色定位，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，充分利用各種資源和手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)不再是“授之以魚”，而是“授之以漁”。教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。教學(xué)活動(dòng)要積極開發(fā)本土教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生自主探究、積極合作交流，自主發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。

5.深刻反思，爭做科研型教師

在本次學(xué)習(xí)中，與來自一線的專家學(xué)者交流他們的成功經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，這就要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，不斷提升教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)方法和技巧，消除職業(yè)倦怠，提升教學(xué)思維。教育和培養(yǎng)他們是我們的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中我們還要不斷反思，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)記錄每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得，通過反思提升教學(xué)能力及教學(xué)水平。教學(xué)反思是每一位教師提升教學(xué)能力的重要手段，只有通過“反思—教學(xué)—再反思—再教學(xué)”這樣的一個(gè)循環(huán)教學(xué)鏈條，才能真正提升我們的教學(xué)效果。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷去反思，不斷去提高。唯有如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！