淺談小學班級文化建設

賈娥

摘?要：本文從小學班級文化建設對兒童成長影響的重要性出發，從讓教室成為學生心靈棲息的家園；小學班級精神文化建設；美化教室墻壁，打造豐富多彩的學習樂園；讓和諧人際文化伴隨學生成長四個方面進行論述，真正實現小學班級文化建設在育人中的功能。

關鍵詞：小學班級；文化；建設

一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化、滴水穿石的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會好且影響深遠。

一、讓教室成為學生心靈棲息的家園

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，是學生生活和學習空間，教室的物質文化氛圍不僅體現了班級的精神風貌，而且直接影響到學生的心理健康，通過對所在班級環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習的生活樂趣，消除學習后的疲勞，使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發學生愛班愛校的熱情。

二、小學班級精神文化建設

精神文化是小學班級的象征，它反映出一個班級的精神面貌，具體表現在班級的學風、班風和考風上，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。教師要指導學生學會怎樣與他人交往，如會使用對不起、沒關系等語言；要經常組織集體活動，在活動中鍛煉學生與他人交往的能力，學會關心別人、幫助別人、諒解別人的過失。培養學生的是非感，形成正確輿論，是班級文化建設的一個主要方面，只有班級里有了正確的輿論，學生才能分辨是非，敢于堅持正義，自覺維護集體榮譽。正確輿論是在教師的引導下，學生對班上的一些現象展開評論、辯論，使學生明辨是非而樹立起“我是集體中的一員為榮，我損害集體榮譽可恥”的共同價值觀。

三、美化教室墻壁，打造豐富多彩的學習樂園

（1）精心裝點教室。我們努力讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著文化的氣息；我們讓教室的面面墻壁都散發出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創設極具人性化教室環境。因此，我們結合學生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發學生的求知欲望，增強學生的自我約束、自我管理能力。教室前面黑板的上方掛上整個班級的座右銘，因為目標、標語是導航燈，要讓學生一抬頭就能看到，班級奮斗目標的選擇當然是要經過全體學生的討論決定的。教室墻壁的空白處粘貼富有激勵意義的格言、警句或圖畫，可以懸掛一本“好人好事”記錄本，可以掛上班級活動的剪影，讓小學生置身于受教育的環境中。

（2）精心辦好黑板報，展示個性文化風采。黑板報可以說是一個班級的文化導向，是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的“一方寶地”。師生們要充分利用黑板報，集思廣益地把每次板報辦得內容豐富、各具特色。為培養小學生的想象力和創造力以及設計、選材、抄寫能力，提供機會和舞臺。

教室成了學生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望，甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

（3）加強圖書角的管理。書是知識的海洋，我們給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的愿望，讓書籍伴隨學生的成長，書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友，擴大學生的閱讀面。為激發學生的閱讀興趣，我們開展了一系列的讀書競賽活動：如交流讀書心得，課外知識大擂臺，評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動，讓學生的閱讀充滿生機、充滿情趣。

總之，我們班的制度中有這樣兩句話：“加星目的在于鼓勵同學們向優秀生方向努力，做一個有理想、有目標的學生，提高自身的素養，做一個高品位的人。”“扣星并不是責備懲罰我們的同學，而在于向同學你點明缺點，以便你能及時地更正，向更好的你努力發展。”

四、讓和諧人際文化伴隨學生成長

班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預設教育的美麗，在不斷的實踐中創新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創設自主發展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣，才能真正實現班級文化建設在育人中的功能。