巧用習題,提高高三化學復習的實效性

尤瓊玉

身為一線教師，筆者對提高高三化學復習的實效性迫切的需求深有感觸。所謂的提高高三化學復習的實效性，筆者認為這種突效性就是擺脫低效的教學方法，以較少的時間投入取得盡可能強的教學效果，使學生在各方面獲得進步。

元素化合物知識在高中化學中占有很大的比重，是化學學習的基礎。但是學生在學習元素化合物時，大部分感到知識點多、雜、亂。在復習課中，學生興趣不高，學習效率十分低下。筆者認為提高復習的實效性就必須激發學生的學習積極性要和發揮主觀能動性。

在多年的高三教學中，筆者自創了一套元素化合物的復習方法。該方法是通過精選、精編習題，將所要復習的知識點融入到習題中。這種方法往往使學生感到耳目一新，沒有“炒冷飯”的感覺，能積極投入思考，激發了學習興趣，提高學習效果。下面筆者就以“硫及其化合物”的復習為例進行介紹。

在進行“硫及其化合物”的復習時，筆者設計了以下題目：

某學校化學興趣小組為了探究SO2的性質，設計如圖所示裝置進行實驗。

請回答下列問題：

（1）在實驗過程中，裝置A、B中發生的現象分別是 _ 、_，分別說明SO2具有的性質是_和 _。裝置A中發生反應的離子方程式為_。

（2）裝置C中， 少量SO2通入到Ba（OH）2溶液中的離子反應方程式為 _，過量的SO2通入到Ba（OH）2溶液中的離子反應方程式為 _。

（3）同學甲將SO2通入到裝置D的BaCl2溶液中，看到了明顯的白色沉淀，為探究該白色沉淀的成分，同學甲設計了如下實驗流程：

則操作①的名稱為_，試劑A的化學式為_。

實驗表明，同學甲加入試劑A后，白色沉淀未見溶解，則該白色沉淀的成分是_ （填化學式），產生該白色沉淀的離子方程式是_ 。

（4） 若要利用裝置E探究SO2與品紅作用的可逆性，請寫出實驗操作及現象：_。

（5）實驗室制取SO2的原理為：

Na2SO3+H2SO4（濃）→ Na2SO4+SO2↑+

H2O。該反應利用了濃硫酸的什么性質？_ 。

A.難揮發性B.脫水性C.強酸性D.強氧化性E.吸水性

（6）如何鑒別稀硫酸和濃硫酸？（如表1所示，表格可自行增加）

其中問題（1）（2）（4）的設置是對SO2的化學性質的復習，問題（3）的設置是對SO42-的檢驗的復習，問題（5）（6）的設置則是對硫酸的性質的復習。這樣的題目設計將知識點完全融入進去，在實際教學中可以發現學生的學習愿望明顯得到提高，學習興趣高漲，不再將元素化合物知識當做負擔，不僅復習了知識，還學以致用，提高了解題能力。

例如問題（6）在實際教學中，筆者發現學生的思維非常開闊，從物理性質到化學性質，學生歸納出了十幾種的鑒別方法（如表2所示）。從表中可以看出，學生不僅掌握了硫酸的性質、濃硫酸的特性，還開發了思維。

當然，這樣的復習模式需要教師在課前做好大量的工作。一是要了解學情，把握知識點，問題的設計要由淺到深，難易結合，不僅要復習知識點，還要使學生的能力有所提高。二是要求教師對習題要進行大量的研究，精選、精編，做到將知識點完整地、恰當地融入習題中。

參考文獻：

[1]賈同改，商曉芹.任務驅動教學法在高三化學復習中的應用[J].高中數理化，2011（18）.

[2]徐偉念.元素化合物復習的基本策略和方法[J].中國考試，2006（10）.