創新與高效

黃清強

2014年春季，筆者上了一堂初三年級歷史復習觀摩課。在課后的教學研討活動中，獲得了與會教研員、老師們的一致好評，被認為是一堂富有創新和高效的復習課。回眸這一堂復習課，讓筆者對如何上好初中歷史復習課有了更多的反思和感悟。筆者以北京師范大學版初中歷史八年級上冊第四章《偉大的抗日戰爭》為例，就如何上好初中歷史復習課做一個膚淺的剖析。

一、明確考點，準確把握考綱

中華人民共和國教育部制訂的《歷史課程標準》和福建省教育部門頒發的“歷史學業考試大綱”是歷史復習過程中參照的根本依據。因此，研究課標和考綱是教師必做的功課。它有利于制定復習計劃、選擇復習方法、整合復習內容，更有利于挖掘歷史知識內涵，總結規律，從而更加有效地指導初中歷史的復習。

總復習應有新任務，而不是“冷飯重炒”。本堂課《偉大的抗日戰爭》的任務有：①識記：簡述“九一八事變”的史實，知道中國開始了局部抗戰；簡述“七七事變”，知道中國全民族抗戰從此開始；了解侵華日軍南京大屠殺的罪行；了解中國軍隊血站臺兒莊和百團大戰的史實。②理解：了解“西安事變”，認識“西安事變”和平解決的歷史作用；認識抗日戰爭勝利的歷史意義。由此看來，本章節只有識記和理解兩個能力層次要求。

在復習時老師要注意區分識記、理解和運用三個不同的能力層次要求，這樣，復習時才能做到心中有數，減少盲目性。

二、縱橫聯系，建構知識框架

初中歷史范圍廣、內容多，孤立地掌握零碎的歷史知識，是無法學好歷史的。教師在指導學生復習過程中，要注意歷史知識的整體性，把孤立的歷史知識進行有效整合；要有意識地引導學生站在一個更高的角度去掌握、領會歷史知識，進行縱橫聯系，形成一個立體的歷史復習交叉網，從而提高歷史復習的實效性。

如在復習八年級第四單元《偉大的抗日戰爭》時，筆者首先整合、梳理本章節的歷史知識，形成以抗日戰爭為支撐點的知識面。即：局部抗戰：“九一八事變”→民族危機日益加深的背景下，國共第二次合作：“西安事變”→全民族抗戰：①日本全面侵華：七七事變；南京大屠殺。②全民族抗戰：正面戰場：血戰臺兒莊；敵后戰場：百團大戰；全國各階層的抗戰→抗戰勝利。這樣一來，以考點為依托，把抗日戰爭的歷史知識融會貫通起來，學生復習時思路更清晰，有利于學生更好地了解抗日戰爭時期的歷史階段特征，掌握有關抗日戰爭的歷史知識。此外，在指導學生復習中，筆者沒有局限于“抗日戰爭”這一主題，而是有意識地引導學生縱橫聯系，建構歷史知識框架，幫助學生獲得思維的更大視野。

我們復習，就是要圍繞歷史知識的點、線、面展開。通過系統、全面的復習，使學生形成清晰的歷史知識網絡，從而更好地掌握歷史知識。

三、講練結合，提高解題能力

歷史復習課中典型例題的訓練是培養和提高學生解題能力最有效的辦法。通過訓練，讓學生掌握正確的審題方法和解題思路。以材料解析題的解答為例，通常，材料解析題的設問有三種方式：①“根據材料，回答……”②“結合所學知識，回答……”③直接提出問題。對于這三種提問方式，可以給學生提供相應的解題技巧：

第一種“根據材料，回答……”。這個問題的答案往往就在材料中，命題者要求學生從材料中找到或概括答案。如：八年抗戰，艱苦卓絕：北起松花江畔，南到珠江兩岸，四萬萬同胞，同仇敵愾……中國共產黨領導的人民武裝力量抗擊大部分日軍和幾乎全部偽軍。國民黨愛國將士也在正面戰場英勇抗擊日軍——此材料摘自《初中畢業升學考試復習指南叢書·歷史》根據材料指出，國民黨在抗戰中的作用是什么？（答案 ：正面戰場英勇抗擊日軍。）

第二種“結合所學知識，回答……”。這個答案在課本當中，要求學生根據材料關聯的課本中找到答案。如：“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城……”——摘自《義勇軍進行曲》歌詞。結合所學知識，理解歌詞中“新的長城”的含義是什么？（答案：抗日民族統一戰線。）

第三種的答案要么從課文中找，要么根據材料結合時政熱點來談認識、啟示、經驗教訓，等等。學生了解了中考題型的特點，學會了相應的方法，就能找到解題的金鑰匙。

總之，在初中歷史復習中，只要我們抓住課標和考綱，以課本為本，采取科學、有效的復習方法，夯實基礎知識和基本技能，就能在中考中取得理想的成績。