課堂因你而精彩

童周靜

摘?要：隨著計算機技術的迅速發展和普及，交互式電子白板作為一種新的高科技電子教學系統已悄然運用于語文教學中，成為教師優化課堂教學的一個不可多得的綜合輔助教學工具。合理地運用交互式電子白板來輔助教學，可以簡單輕松地創設生動具體的教學情境，激發學生學習的興趣，使學生在愉快的學習中獲得知識和技能，優化教學過程，提高教學質量。

關鍵詞：交互式電子白板 ；小學語文教學；實效性

人類已進入信息時代，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術不斷發展，正在深刻地影響著我們的生活、生產、學習和工作方式。交互式電子白板既具有黑板的靈活性，同時又具有和多種軟件資源相整合的優勢，提供了能夠實現“師生、生生、人機互動，強調學生主動性和創新能力”的課堂教學環境，這些優勢使得白板成為目前出現的最能接近輔助教師完成理想課堂教學模式的一項新技術。基于以上原因我對交互式電子白板引入語文課堂進行了一些探索，下面談談我的一些做法和體會。

一、創設閱讀情境，激發學生的學習熱情

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。交互式電子白板和傳統課件相比，更加注重提供生動形象的圖、文、聲、像素材，利用多媒體進行相應的情景模擬，培養學生的觀察能力和參與能力。不僅豐富了學生的感性認識，開闊了他們的學習視野，還激發了其學習興趣，提高了其參與欲望，使其不僅停留在接受知識的層面，還有效地參與到教師的教學中。學生在愉快的環境中，主動地感知理解并運用了語言文字，從而有效地突破了教學重點。

二、鼓勵自主學習，培養學生的合作意識

電子白板環境教學下的課堂，以學生為主體，教師為輔助者。教師在教學中可以培養學生的自主學習意識，給學生進行分組共同探討問題并向老師匯報。在實踐活動中，可以分組讓學生去搜集與課文相關的資料，可以針對主要探究的問題進行小組討論，還可以利用電子白板呈現學生的搜集結果，讓學生能主動學習，這樣也能有效地活躍課堂氣氛，增強課堂師生之間、學生之間的互動。如在《水上飛機》一課中，先讓學生根據課文的介紹在組內討論給水上飛機起個合適的名字，然后推薦一名學生在白板上完成表格的填寫，再利用白板的拖拉功能把水上飛機相應的本領拖放到指定的位置。這樣的操作既可以調動學生學習的積極性，還能清晰地呈現學習結果。學生一目了然，大大提高了學習效率。

三、增強師生互動，啟迪學生的創新思維

在構建師生互動的教學關系時，首先注重創造民主平等的和諧師生關系，同時充分尊重學生個體的自主性，讓學生主動地參與教學活動。因此在互動活動中必須堅持運用多種方式激發學生，豐富活動的形式，拓展活動的時空，把單一乏味的教學過程轉變為趣味盎然的活動過程，變抽象簡單的課堂為多形式、多方位、多渠道、多手段的綜合立體大課堂，從而讓學生在課堂上獲得更多表現的機會。在教學實踐中，我發現將白板作為主要的教學手段進行教學，現場互動性很強。也就是說無論練習的設計，還是新知的呈現，都體現出教師的能動操作，既可以播放設計好的幻燈片，展現教學設計意圖，也可以隨時更換模式，根據學生的需要進行靈活的編輯、刪改，完全貼近教與學雙方的需要。這種方式的閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來，交互式電子白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現。既豐富了學生頭腦中的表象，又拓寬了思維空間，使學生在課堂學習中不時地迸出創新的火花。

四、實現及時反饋，提高學生的學習動力

交互式電子白板在展示學生學習成果方面有很大的優勢，當教師展示某一小組或個人的學習作品時，只需要調動相應的攝像頭或用照相機拍攝后連接到電腦上，就能把學生的作品直接投影到白板上面，讓同學們都可以看到。如果學生的作品出現了錯誤，教師講解的同時可以用感應筆在白板上操作，使改正后的作品直接投射在電子白板上。如果需要展示多個成果，只需要把多個人的作品并列，直接投射到白板上，讓同學們進行評比，呈現出不同作品的差異之處。這樣通過展示和對比，讓每個同學知道自己的不足，進而提高學習的動力。比如語文課堂上，教師經常要對學生的書寫筆順進行檢查和糾正，可以使用交互式電子白板“回放”功能，讓師生清楚地知道其書寫筆順的正確與否。

著名的媒體技術專家克拉克曾說：“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習。”交互電子白板的應用也不例外。交互式電子白板應用于小學語文教學，促使學生的學習方式更先進，學習內容更豐富，使語文教學煥發出生命的活力。只要小學語文教師在教學中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語文潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會更靈動，效果會更好。