問題家庭子女的心理分析及引導

朱懷堂

隨著社會的不斷發展進步，單親家庭、離異家庭、組合家庭等問題家庭也越來越多。問題家庭子女在心理、學習方面大都存在不同程度的障礙，這是學校教育的難點，也是盲點。這些學生在學校里表現往往與眾不同，容易受到老師和同學們的誤解和冷淡，過重的心理負擔，使他們形成一種特殊性格和特殊心理。為使他們健康成長，我們必須具體問題具體分析，有針對性地教育和引導他們。

一、自尊心太強學生的心理分析及引導

一個人不可沒有自尊，但自尊心太強也難以讓人接受。別人的一言一行、一舉一動都有可能傷害他，過度敏感、多疑多慮的性格使他們處處提防別人。在別人看來是一句無意的玩笑話，在他看來就是在有意傷害他，自己無法與別人正常交流，而別人又不喜歡他，同學們不歡迎他、不接受他，因此加重了自己的心理負擔。

自尊心太強的學生多為性格內向或心靈受到傷害的學生。主要表現就是性格內向、不愛說話、自尊心強、做事總怕出丑、內心敏感等。對于這一類學生，一是要引導他周圍的同學關心、愛護他，懂得“寬容別人，是對自己的美化”，教師也可為孩子選擇一兩個性格開朗、身體健康、年齡比他略小一點的小伙伴一起玩耍，這樣不僅可以培養孩子的自信心，還可以相互幫助；二是要找他本人談話，對他的種種行為予以理解，同時對他這樣的性格及心理進行分析和引導；三是要引導他們主動和外界接觸，培養其與人交往的興趣，并積極創造條件，鼓勵他們多參加一些活動，如下棋、彈琴、識字、計算、旅游等。

二、患有抑郁癥學生的心理分析及引導

這一類學生因心靈受到過傷害，而變得過于抑郁：少言寡語、愁眉苦臉，對周圍的人和事物抱著消極的態度，愛幻想，老覺得事事對自己不利，老天對自己不公平 ，尤其接受不了別人的歧視或過低的評價，即使是別人的一個平常的眼神，也會使他的自尊心受到傷害或觸動。嚴重一些的就感覺前途渺茫，對自己不抱任何希望，對生活絕望，產生厭世情緒。

過于抑郁的學生往往有著特殊的經歷，他們在同學心中顯得古怪、令人難以捉摸，有時多疑又多慮。三年級班有一位漂亮的女生，先天有點跛，這點殘疾始終是她心靈上的陰影，為此她很少與別人交往，心情抑郁，總是悶悶不樂，同學也不喜歡和她在一起。對于這一類學生，教師及周圍的同學要付出更多的關愛，試著理解并接受他們的那些令人難以捉摸的行為，主動和他們交流談心，逐漸消除他們多疑多慮的心理，讓他們感覺到許多人都在關心他們、愛護他們。此外還要引導這類學生多參加課外活動，廣泛培養自己的興趣愛好，逐步消除自己心靈上的陰影。

三、學習困難學生的心理分析及引導

這類學生的形成多數是由非智力因素造成，其中雖然缺乏家庭教育導致學習困難的學生占了一定的比例，但安于享受、過于懶惰的情況也比較多。這些后進生的學習習慣與他們的生活態度關系密切。在生活上，只知享受，不知付出。一些家長認為生活上有條件，就應該讓他吃好、穿好、玩好；學習上，給孩子擠出充足的時間，自己包攬一切家務，望子成龍、望女成鳳心切，對子女提出不切實際的要求，使學生在只知享受、過于懶惰的壞習氣上又增加了過重的心理負擔。

對于這類學生，教師應該從根本上改變他們的學習態度、生活習慣入手。家校配合共同培養學生吃苦耐勞、勤奮進取的精神，改變他們飯來張口、衣來伸手的壞習慣。同時，家長應根據孩子實際情況提出學習目標，為孩子創設一個寬松、和諧的學習氣氛，讓他感受到學習帶來的樂趣和成功的喜悅，從而為更高層次的學習奠定基礎。

四、紀律散漫學生的心理分析及引導

紀律散漫的學生做事懶惰，缺乏正確的認知態度，自我約束力差，行為隨意性大。分析其原因，這類學生的性格特點與家庭有較大影響。他們的家長幾乎都是工作繁忙，對孩子關心較少，基本是放任自流，使得學生經常做出一些對人對己不負責任的事。

對于這一類學生，家長一方面要對孩子多關心、不斷引導，教育孩子哪些事情是對的，哪些事情是錯的，不能放任自流；另一方面，要對孩子在一段時間內該做什么、能取得什么樣的成績制訂目標，督促他去完成他該做的事情。這樣，久而久之散漫的學習態度、生活習慣就會改變。

總之，問題家庭子女在心理、學習等方面大都存在不同程度的障礙。我們既要重視家庭環境對孩子成長的影響，又要時刻關注學校、社會對孩子成長的影響，創設良好的育人環境，正確引導，耐心教育，讓問題家庭子女也能夠健康成長。

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