把課堂還給學(xué)生

陸錦林

摘要：音樂教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是小學(xué)課程體系的重要組成部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我國的小學(xué)高年段音樂教學(xué)受到了應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，音樂教學(xué)沒有體現(xiàn)出其特點，也沒有發(fā)揮出提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對音樂教學(xué)的重視程度明顯不足，這種對小學(xué)高年級音樂的重視不足，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。本文分析了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的特點，闡述了小學(xué)高年段音樂課堂的新走向，認(rèn)為只有將課堂還給學(xué)生，小學(xué)音樂教學(xué)才能夠更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級音樂；音樂教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0150-02

一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)的特點

1.教學(xué)內(nèi)容簡單。我國傳統(tǒng)的小學(xué)高年級音樂教學(xué)中，一直都是以教唱歌為主，讓學(xué)生學(xué)會音樂教材中的歌曲和一些簡單的樂譜知識是傳統(tǒng)音樂教學(xué)的主要任務(wù)。這種教學(xué)方式忽視了對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，也忽視了音樂對學(xué)生的作用。

2.教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法以教師教，學(xué)生演唱為主要方法，是一種單方面的教學(xué)。這種教學(xué)方法嚴(yán)重打擊了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，也沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主題的教學(xué)思想。

3.教學(xué)手段單一。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，主要的教學(xué)手段就是教師結(jié)合課本講課。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，豐富了老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，也提高了學(xué)生課堂參與的興趣。

4.教學(xué)模式化。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師會嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度表來控制教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，而且經(jīng)過多年的教學(xué)，教師的教學(xué)方式已經(jīng)呈現(xiàn)出了一種模式化的傾向。這種模式化的教學(xué)不僅降低了教學(xué)效率，而且也無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

二、小學(xué)高年段音樂課堂新走向

1.轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色。教師在小學(xué)高年級音樂教學(xué)中扮演的應(yīng)該是一個引導(dǎo)者的角色，音樂老師的角色定位直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，老師往往處于教學(xué)的中心，老師教，學(xué)生學(xué)是其主要的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，甚至阻礙了學(xué)生審美能力、審美意識的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以適當(dāng)給學(xué)生制造機(jī)會，讓他們當(dāng)一回老師，體會音樂教學(xué)的樂趣。學(xué)生對未知的東西往往充滿了好奇，為了扮演好小老師的角色，他們會提前查找相關(guān)的影像和文字資料，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.教會學(xué)生把握音樂中的情感。優(yōu)秀的歌曲總是能夠表達(dá)出濃郁的情感，或美好、或溫馨、或熾熱。小學(xué)高年段音樂教學(xué)中一定要想方設(shè)法讓學(xué)生體會到歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會到音樂作品中鮮明的藝術(shù)形象，從而提高音樂作品對學(xué)生的感染力。在小學(xué)高年段的教學(xué)中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的內(nèi)涵，另一方面也要鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的理解，讓學(xué)生盡可能地投入到演唱中去。

3.開發(fā)學(xué)生的潛力。兒童是天生的藝術(shù)家，他們擁有豐富的想象力和潛力巨大的創(chuàng)造力，小學(xué)音樂教育的目的就在于喚醒和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂教學(xué)作為一門娛樂性較強(qiáng)的課程，一定要讓學(xué)生放松，在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。比如《唱著跳著走近你》是一首節(jié)奏歡快的曲目，在教學(xué)時可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，分小組搜集資料，并根據(jù)這首歌的內(nèi)容自編舞蹈，如果有不懂的難題還可以寫成小紙條向老師提問。在正式上課時，可以營造出一種歡樂的氛圍，在編舞的過程中也可以發(fā)掘?qū)W生的潛力，表現(xiàn)學(xué)生的個性，從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

4.注重學(xué)生個性的發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須要重視學(xué)生個性的發(fā)展。音樂課程是一門體驗性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有參與到音樂課堂中才能體會到其中的樂趣，在學(xué)習(xí)中不斷地積累知識。在教學(xué)中應(yīng)該要讓每一個學(xué)生都有表達(dá)和表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的個性。有研究表明，一個人和周圍人的關(guān)系越好，那么他自我接受的能力就越高。但事實上，每個班級中都會存在一些不合群的學(xué)生，這些學(xué)生的文化課成績往往較差。在音樂教學(xué)中，就必須加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，讓這些學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長，重新得到同學(xué)和朋友的認(rèn)可，提高他們自我接受的能力。

5.充分尊重學(xué)生的智力差異。隨著現(xiàn)代人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，家長也開始重視對學(xué)生課外特長的培養(yǎng)，包括音樂、舞蹈等，參加過特長培養(yǎng)課程的學(xué)生，相對有較好的音樂基礎(chǔ)，在音樂課堂上表現(xiàn)也較為突出。但也有一部分學(xué)生課堂表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。小學(xué)音樂老師在對學(xué)生進(jìn)行評價時一定要慎重，應(yīng)充分考慮學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素等方面情況后再做一個綜合的評價，并且應(yīng)以鼓勵為主。比如在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在《非洲鼓魂》、《將軍令》等作品的欣賞中，一些學(xué)生能夠分辨出其中中國鼓樂和非洲鼓樂在節(jié)奏方面的不同，而一些學(xué)生在這方面顯然表現(xiàn)的較弱。因此，在教學(xué)中一定要充分重視學(xué)生的差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用不同的教育方法，鼓勵學(xué)生多開口，多動腦。

6.創(chuàng)建音樂學(xué)習(xí)的情景。情景作為理論教學(xué)的四要素之一，對小學(xué)音樂教學(xué)有著重要意義。情景就是指學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，在小學(xué)高年段音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該要創(chuàng)造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的思想情感，那些生動、鮮明的形象更容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有利于學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該要充分挖掘出音樂作品所包含的內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個更直觀的情境，同時也給學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會。這樣一個民主的氛圍，充分體現(xiàn)出了以學(xué)生為本的思想，有利于學(xué)生參與到教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率。比如《手拉手，地球村》這首歌曲的主題是保護(hù)地球，首先就要讓學(xué)生了解，地球是我們共同的家園，通過同住地球家園、保護(hù)地球家園、拯救地球家園等環(huán)節(jié)的教學(xué)，向?qū)W生傳遞出保護(hù)地球的思想，激發(fā)學(xué)生對地球的情感。同時要結(jié)合多媒體教學(xué)手段，全方位地向?qū)W生展示地球的美麗以及地球被破壞的情況，通過音樂的學(xué)習(xí)呼吁同學(xué)們必須要保護(hù)地球。

7.加強(qiáng)課前引導(dǎo)。課前的引導(dǎo)是提高教學(xué)效率的有效方法，有經(jīng)驗的小學(xué)高年段音樂教師都非常重視對學(xué)生的課前引導(dǎo)。做好課前引導(dǎo)工作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。課前引導(dǎo)的方式很多，通常可以采用回顧上課內(nèi)容、游戲引導(dǎo)、故事引導(dǎo)等方式，還可以利用現(xiàn)代化的多媒體資源進(jìn)行引導(dǎo)。

三、結(jié)語

音樂課程作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一，在中小學(xué)生基礎(chǔ)知識培養(yǎng)方面具有重要作用。小學(xué)高年段音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，只有不斷更新教學(xué)理念，才能夠更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。教育不是一個不斷繼承的過程，而是一個在繼承中不斷創(chuàng)新的過程，唯有創(chuàng)新，才能不斷向前發(fā)展。作為小學(xué)音樂教師，想要提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣就必須要從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的個性和能動性，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)音樂對學(xué)生的作用力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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