暢游詩海，品味詩韻

劉芳

摘 要： 古詩是中華民族的傳統文化，以其精湛的語言、深邃的意境膾炙人口，吟唱千古。在幼兒教育中古詩選材由簡單到復雜，并結合四季的特點，讓古詩的含義容易理解，讓古詩變得通俗易懂，結合圖片、文字、音樂等多種載體進行教學。

關鍵詞： 幼兒教育 古詩教學 課堂教學 親子共讀

古詩是中華民族的傳統文化，它博大精深，瑰麗燦爛。在幼兒期學習、誦讀古詩，可以讓幼兒了解中華民族的燦爛文化，提高幼兒的審美能力，豐富知識，啟迪智慧，開發潛能，陶冶情操。

古詩教學，是我們班這一年來開設的特色課程。雖然古詩對于幼兒來說是很深奧的，但有其精妙之處，那就是朗朗上口，句子簡短，語言精練。為此，我們每兩周教一首古詩，由簡單到復雜，并結合四季的特點，讓古詩的含義容易理解，讓古詩變得通俗易懂而結合圖片、文字、音樂等多種載體進行教學。

一、緊扣課堂教學，體驗情境

1.詩配畫，培養幼兒的審美能力。

因為古詩的語言極精練，所以我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結合起來進行教學，一般先進行古詩學習，在幼兒理解古詩內容后再進行創造性繪畫，通過作畫，具體而形象地再現古詩中的畫意，喚起幼兒豐富的聯想，從而引導幼兒深入體會古詩的畫面美，培養幼兒的審美能力。如王維的《畫》是一首五言謎語詩，活動中借助一幅經過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。詩句朗朗上口，容易為幼兒理解和接受。通過詩配畫，幼兒入境欣賞有聲有色的描寫，觀其色，品其味，其趣無窮，其樂無窮，使幼兒的繪畫興趣越來越濃，提高幼兒的審美能力，從而對古詩形成更深刻的理解。

2.詩配樂，體會古詩的意境美。

音樂與詩歌都是抒情性藝術，二者結合使情感得以進一步升華。音樂與詩歌珠聯璧合、完美結合、相得益彰。在古詩學習中，教師應啟發幼兒展開豐富想象，領悟古詩中的意境美。如孟浩然的《春曉》一詩，句句寫景，句句含情。教學時，我引導幼兒從景入手，從字詞的理解及再現詩的畫面入手，體會詩人是如何描寫“啼鳥”、“風雨”、“落花”等景物的，再引導幼兒體會詩中“不覺”、“知多少”等字詞的情感色彩，從而把握詩人愛春、惜春的深情，然后用舒緩的歌曲表現出來，讓幼兒感受內心的喜愛和春天的美麗。在朗誦的時候，我為古詩配上優美的音樂，讓幼兒配樂朗誦，體驗詩中描繪的優美意境。

3.運用多媒體教學，注重情感體驗。

列寧說：“缺乏情感的認識，便失去了認識的深入。”情感是古詩教學的紐帶，更是一種活力。教學中若采用形象直觀的錄像，旋律優美的音樂，有助于幼兒身臨其境地體會作者的感情，加深對古詩的語言文字的理解。如在教學《望天門山》時，我先請幼兒觀看錄像，讓幼兒形象感知長江壯麗景象，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里就產生回旋，水勢更猛，非常壯觀。幼兒感受到那“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”的磅礴氣勢。緊接著教師播放韻律悅耳的音樂感染幼兒，為幼兒在朗讀的語氣、語調、節奏等方面做示范。實踐證明，聲像手段的合理運用不僅使幼兒提高朗讀能力，而且有利于使幼兒通過朗讀展開想象，揣摩詩人滲透在字里行間的思想感情。

二、滲透日常生活，潛移默化

我們將古詩教學滲透到幼兒的日常生活中，使幼兒通過學習，受到教育。我們不應強求孩子們在短時間內將這些古詩很好地理解、運用，而是讓幼兒慢慢體會古詩的意境與含義。例如每天吃飯時幼兒會將米粒灑到桌子上、地上，無意中浪費糧食。于是餐前我與幼兒一起背誦古詩《憫農》，而且在背誦的時候加強對于具體形象已經的描繪，讓幼兒身臨其境：在烈日當頭的中午，該吃飯了，可是辛苦的農民們還在田里辛勤地勞作，他們的汗水滴滴答答地流在地里，但他們顧不上擦汗，顧不上喝口水，真的是很辛苦。從而讓幼兒了解每天吃的米飯來之不易，小朋友要懂得珍惜勞動果實。以后小朋友在吃飯時不小心把米粒掉在桌子上，就會情不自禁地想起“粒粒皆辛苦”，并自覺地將胸口貼緊桌子，不再讓米粒掉下來。

三、親子共讀古詩，陶冶情操

教育是個系統工程，在幼兒期進行古詩文的教育，如果能取得家長的配合，幼兒的古典文學課堂就會更寬泛。

1.激發興趣。

興趣是最好的老師。激發孩子的興趣，首先要讓孩子體驗成功，其次做到尊重孩子的年齡特點和認知水平，循序漸進，另外多表揚、鼓勵。

剛開始的時候，可以從簡單的詩文入手，內容淺顯，朗朗上口，容易培養孩子對詩文的興趣。當孩子每背過一首詩后，及時表揚鼓勵，有時甚至用夸張、羨慕的語氣告訴他：“你真棒！”沒有硬性指標，沒有分數評價，只有鼓勵和贊賞。另外還可以在家中進行古詩接龍賽，評選家中的“古詩大王”，孩子年齡小，好勝心強，這種比賽往往能激發他們參與的欲望。平時，家長可以和孩子一起學習，孩子背過了，便在古詩旁畫一面紅旗或一張笑臉，寫上他的名字，家長背過了，也畫一面旗或一張笑臉，寫上“媽媽”兩個字。和家長一起學習，一起比賽，孩子學習的興趣更濃厚。

2.巧用方法。

即使有了興趣，如果用單一的方法，孩子就會厭煩，所以有時候還要用些小“計策”。學習古詩可以不必刻意地安排時間，完全可以利用邊邊角角的時間，比如學新詩可以用在晚上睡覺前，給孩子讀兩遍，簡單介紹詩句的意思和背景，讓孩子跟讀兩三遍。第二天早上上學路上，可以你一句我一句，對前一天晚上學的詩進行復習，這樣每天就花十分鐘左右的時間。至于背詩的計劃，家長要選取好教材和古詩，盡量不給孩子太大壓力，不讓孩子覺得背詩是一項很難的事情，很重的責任。另外還可以根據孩子不同的興趣特點，投其所好。比如愛畫畫的孩子，家長可以和他一起做詩配畫；愛做手工的孩子，和他一起做詩配景；外出游玩的時候，隨時發現可以利用的自然景物，和孩子一起復習古詩……形式多樣，內容豐富。只要家長善于用心，就會發現和孩子一起學習、一起成長是一件很快樂的事情。

經過近一年的古詩教學，我驚喜地發現，幼兒在朗誦古詩方面取得很大進步。現在我們班每位幼兒基本上都能背出所教的古詩，并且知道古詩的大概含義，語言表達能力和理解能力大大提高。