如何在初中化學(xué)教育中創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)

陳海霞

摘 要： 應(yīng)用形象直觀的情境教學(xué)模式，使得學(xué)生在教學(xué)過程中輕松快樂地掌握化學(xué)知識，積極、主動地探求新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)新知積極性，并主動掌握，鞏固新知，協(xié)調(diào)配合，強(qiáng)化新知。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教育 創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)方法

在初中化學(xué)課堂上，教師可以借助多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將化學(xué)元素中的各種形、色、光、動、靜等合為一體，突破時(shí)空限制，展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生快樂積極地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教學(xué)案例表明，在中學(xué)化學(xué)課堂中引入多媒體、課件、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可營造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)過程的圓滿度和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革朝著更科學(xué)、合理的方向邁進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動探求新知。

良好的基礎(chǔ)是成功的開始，創(chuàng)設(shè)情境，良好的導(dǎo)入，形象而生動的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。利用多媒體等電教手段，把化學(xué)試驗(yàn)教育教學(xué)中的各種聲、色、味、情景融合在一起，營造富有感染力的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生在課程初始就對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)新知充滿熱情。在化學(xué)教育教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生感興趣的部分加以啟發(fā)和引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理特征，遵循學(xué)習(xí)步驟和原則，根據(jù)課程必須掌握的內(nèi)容，巧妙運(yùn)用各種課件和化學(xué)儀器，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：一堂生動有趣的化學(xué)課，可以在課程伊始就播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀賞實(shí)驗(yàn)，在好奇中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出神奇的地方，配以美好的視聽覺享受，營造愉悅、輕松的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式能激發(fā)學(xué)生對新知的求知欲望，在心靈的交流碰撞中，使學(xué)生更積極、主動地探索化學(xué)方面的知識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)新知的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生提高積極性，主動掌握知識。

創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)新知的學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教材的重難點(diǎn)突破。可借助電教媒體和化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)不同的化學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容，以及化學(xué)教材中要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，配以圖片欣賞和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生沉浸在對知識的無限遐想和神往中，使學(xué)生的感情處于活躍狀態(tài)。再加上教師形象生動的啟發(fā)，可以解決化學(xué)課程中的重難點(diǎn)，使學(xué)生在動手操作中，在實(shí)際觀賞中得到熏陶和啟發(fā)，開闊視野，使得學(xué)生更熱愛化學(xué)這門課程，更積極、主動地掌握新知，為學(xué)生學(xué)好數(shù)理化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作流程，在學(xué)生今后的為人處世中都有裨益，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造有利條件。

三、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動地鞏固新知。

學(xué)生的實(shí)踐熱情源于對知識的探索。通過動手實(shí)踐，通過老師循循善誘的啟迪，學(xué)生對知識達(dá)到新的認(rèn)知，在發(fā)展思維的同時(shí)，學(xué)生在動手實(shí)踐操作中對信息進(jìn)行反饋和理解，在化學(xué)實(shí)踐中得到各方面訓(xùn)練。操作過程和化學(xué)成果是對化學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐成果的反映。因此，在化學(xué)教育教學(xué)過程中，教師要因材施教，從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，運(yùn)用各種儀器，在快樂實(shí)踐操作中，進(jìn)行情境演繹，激發(fā)學(xué)生的操作欲望，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，學(xué)生互相探索，不斷創(chuàng)造新成果，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。學(xué)生更積極主動地探索新知識，在一次次的化學(xué)實(shí)踐中不斷鞏固新舊知識，在實(shí)踐中成長。

四、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生協(xié)調(diào)配合，強(qiáng)化新知。

創(chuàng)設(shè)情境，特別是最后教師指點(diǎn)、總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生更協(xié)調(diào)配合，強(qiáng)化新知，達(dá)到鞏固和強(qiáng)化新舊知識的重要目的。我們可以根據(jù)不同的化學(xué)課程內(nèi)容和不同學(xué)生之間的個(gè)性差異，有組織、有計(jì)劃地讓學(xué)生動手實(shí)踐，互相探討、取長補(bǔ)短，讓學(xué)生樂于展示才華和培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，完成實(shí)驗(yàn)全過程，通過成果的展示、自己的歸納總結(jié)，對典型問題做出分析、對自己或他人的成果進(jìn)行點(diǎn)評，提高學(xué)生的判斷力和動手實(shí)踐能力。最后，教師或?qū)W生小結(jié)，使得對本次化學(xué)課程的學(xué)習(xí)有所升華，使得學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)有更深入的理解和掌握，使得學(xué)生在歡樂中探索求知。

綜合論文的分析研究，總結(jié)中學(xué)化學(xué)課改研究現(xiàn)狀和特點(diǎn)，展望課改研究的未來發(fā)展方向，使學(xué)生更容易理解和接受，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新知，有效強(qiáng)化教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)初中化學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

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