高中體育課堂中如何有效引入游戲教學

劉應友

在高中體育課堂中引入游戲教學，對推動體育教學的改革，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率有積極作用。在教學中，設計一些有趣并且有意義的游戲，不但能夠提高學生上體育課的興趣，還能夠促進學生身心健康，從而讓高中生養成良好的體育鍛煉習慣。筆者結合教學實踐，談談游戲教學的作用，以及如何把游戲教學有效引入體育課堂。

一、體育游戲創編及選擇應遵循的基本原則

體育游戲實質上是以運動技能學習為基本內容的教材化成果。在體育游戲的應用過程中，從一般性游戲、體育游戲到運動技術體育游戲化，隨著教法層次與技術含量的提升，其教學目標也應由教學氣氛調節、體育鍛煉集體性活動逐步發展至增強運動技術教學效果。因此，在體育游戲的創編選擇上遵循以下原則：一是鍛煉性原則，根據學生年齡、活動能力等確定游戲的動作難度與運動負荷等要素；二是教育性原則，體育游戲應同時兼顧鍛煉身體與思想品德教育的雙重價值，尤其是將思想教育融入游戲中；三是安全性原則與趣味性原則，主要指做好安全檢查，確保游戲趣味性；四是典型性原則，游戲創編和選擇時應選擇最具代表性的做法，舉一反三，靈活多變。

二、如何把游戲教學引入體育課堂

1.在體育活動熱身中引入游戲教學

在傳統體育教學中，一般都會在做劇烈運動前做一些準備活動，讓學生的體溫升高，肌肉韌帶充分拉伸，從而避免因活動不夠而造成意外。一般情況下，體育教師都會要求學生慢跑幾圈，然后做定位操或者行進間操。這樣的熱身運動，的確可以從一定程度上避免意外事故的發生。可是，高中生的思維比較敏捷，而且喜歡新事物，每次都采用這樣的熱身活動，他們就會感覺沒有意思，消極對待熱身運動，課堂氣氛也會非常沉悶，這就很有可能因準備不充分而導致意外的發生。

如果熱身運動改為各種各樣的游戲，那么效果就會大大不同。學生不僅可以放松身心，還可以享受到游戲的快樂，這對接下來的教學有很大的輔助作用。比如說可以把原來的慢跑改為蛇形跑或者接力跑，還可以采用跳繩或者其他活動，同樣可以達到熱身效果。此階段體育游戲應具備一定的競爭性和趣味性，時間與器械使用適中，以有效集中學生注意力，達到快速熱身的效果。另外，在調節學生身體機能與心理狀況的同時，要合理地將學生的興奮性控制在相對適宜的狀態。

2.在體能訓練中引入游戲教學

在體能訓練中恰當地引入游戲，能夠改變原來枯燥的訓練方式，激發學生的學習興趣，并讓學生消除畏難心理，使其更好地強化動作技能，加速動力定型的形成，使訓練過程變得輕松愉快。如在籃球教學中，在教學生運球和防守的動作時，就可以引入老鷹捉小雞的游戲，這個游戲能夠吸引學生積極參與，并很好地訓練學生運球的靈活性和持久性。又如長跑，這是一種最考驗學生體能的運動，也是學生最恐懼和厭倦的運動，很多學生一聽說要進行長跑鍛煉，就會變得愁眉苦臉，這對學生的身心健康發展極為不利。可是，如果讓長跑運動以游戲的形式進行，效果會大大不同，就能有效提高學生的學習積極性。

3.在結束整理時引入游戲

在體育教學中，經過緊張的訓練之后，后期的結束整理活動也非常關鍵，這時的整理活動能夠讓學生緊張的肌肉得以放松，逐漸恢復到相對比較安靜的狀態。這時，做一些小游戲，能夠有效地消除疲勞，促進身心恢復。這個階段的小游戲從內容和形式上都要盡可能輕松活潑，讓學生的身心有效放松。在高中體育教學中引入游戲教學，使學生的思維更活躍，讓學生的學習熱情更高漲，讓師生關系更和諧，也更有利于提高高中生的整體素質。

三、游戲教學中注重凸顯學生的課堂主體地位

新課改要求教學中以學生為中心，注重凸顯學生的主體地位，從而在培養和鍛煉學生課堂主人翁意識的基礎上調動學生學習的主動性與積極性，為學生綜合素質的提高作好強而有力的鋪墊。推行素質教育以來，構建以學生為主體的新型體育教學模式是一個嶄新的探索中的課題，需要在實踐中不斷總結和完善，體育游戲教學中亦要遵循此規律。教師除了應當做好課前準備外，應當嘗試著將課堂交由學生“管理”，教師只需提供必要的指導和幫助即可。這就需要體育老師經常性地鼓勵學生積極地參與到游戲課堂內容的構建中，獲得事半功倍的學習成效。在游戲環節中，不僅可以讓學生體驗到自己才是課堂的主人，而且可以培養學生的團結協作精神和團隊意識，為學生的全面成長打好堅實有力的基礎。還有，如今互聯網的發達，為教學提供了更多不可替代的重要活力。體育教師可以考慮為班級建立專門的體育網站，鼓勵學生將自己的大膽設想及對游戲教學的建議等看法曬到網上，并且教師要注重將更多趣味性的體育內容分享于學生，從而讓學生感受到自己才是課堂的主人翁，拉近師生之間的距離，便于更好地開展教學工作。

四、游戲教學要遵循促進學生全面發展的原則

新課改要求教師不斷通過教學方式的改革和創新，提升教學水平，促進學生綜合素質的不斷提高，高中體育教學亦如此。在游戲教學過程中，教師不僅要通過游戲環節的設置，加深學生對體育方面知識的理解，更重要的是通過體育教學，讓學生在體育學習中領悟和感受獨特的體育精神，進而養成良好的行為習慣和品質，促進自己的全面成長。在采用游戲進行教學的進程中，組織教學分組之時要根據學生的不同個性特征，可以根據興趣、性格及體育技能等不同方面的因素進行游戲的分組，如此一來，學生盡情運動、享受身心，個性得到全方位發展，從而創造教學質量和學生個性共同發展的良好境遇。不論是在體育項目還是在日常生活中，意志品質是強而有力的催化劑，教師在各類游戲環節中，一定要注重幫助和引導，讓學生在游戲中逐漸形成勇于克服困難、解決問題的良好意志力，為其吃苦耐勞、承受挫折等陽光性的心理品質的形成作好強而有力的鋪墊。教師在體育游戲教學中，一定要注重時刻向學生傳達體育精神的內容所在，讓學生在輕松的游戲中感悟不平凡的體育精神的偉大。只有遵循全面發展的原則，促進學生綜合素質的不斷提高，才能發揮出體育游戲的重要作用。

五、結語

實踐證明，體育游戲堪稱一種特殊的體育文化，在促進體育教學方式不斷改革和創新、體育教學水平提高及學生的成長和進步等方面發揮著極其重要的作用。高中體育教師要不斷總結實踐經驗和借鑒精華，在充分了解和掌握學生的個性特征、環境變化、游戲特點及設施設備等主要因素的前提下，探索更多有利于游戲教學發揮作用的良好途徑和方式，這樣才能更好地促進體育教學目標的實現和體育事業的繁榮。