如何打造充滿魅力的會計課堂

呂青

（山東省淄博建筑工程學校，山東 淄博 256400）

如何打造充滿魅力的會計課堂

呂青

（山東省淄博建筑工程學校，山東 淄博 256400）

會計是一門非常嚴謹?shù)膶W科，傳統(tǒng)的教學方法使學生對會計只有片斷的方法掌握和模糊的知識印象，沒有形成應有的會計思想和思維方式，無法讓學生系統(tǒng)地理解會計是一個有機的整體。本文就會計課堂教學中如何提升課堂活力，打造高效的會計課堂，結(jié)合教學實踐談談自己的一些做法。

魅力課堂；會計教學；教學方法

魅力課堂，是指通過教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學魅力影響和感染學生，使課堂充滿活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。長期以來，會計教學都是以教師為主體，在課堂上教師講、學生聽。會計教材多以專業(yè)術(shù)語描述，公式多、數(shù)字多、報表多。不僅學生覺得枯燥無味，就連老師也覺得講課沒有激情。若教學中沒有吸引學生注意力的特色和亮點，學生的厭學情緒將會更加嚴重。我們應怎樣打造充滿魅力的會計課堂呢？

一、聯(lián)系實際，挖掘會計教學的“生活魅力”

心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近時，學生接納知識的程度就越高。因此，教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出會計實例，讓學生感受會計的趣味和價值。為了使學生更好地理解和掌握會計知識，在會計教學中，筆者以學校服裝廠為例，講解基本概念和核算程序。如在講固定資產(chǎn)特點“在使用過程中保持原有物質(zhì)形態(tài)的不變”時，給學生舉例：縫紉機使用十年仍舊是縫紉機，不會變成掛燙機；辦公樓、車間廠房不會用著用著變成小汽車……針對學生對會計核算程序難以掌握的實際情況，將該程序分為10個過程，每個過程都從概念、典型業(yè)務、主要賬戶和實例4個方面闡述。如供應過程，其典型業(yè)務可歸納成8筆：①購入材料，貨款已付；②購入材料，貨款未付；③購入材料，開出票據(jù)；④支付運雜費；⑤材料到達，驗收入庫；⑥預付貨款；⑦補付貨款；⑧退回余款。然后，再通過一些貼近生活實際的舉例，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學生最易吸收的知識結(jié)構(gòu)。

二、創(chuàng)新教法，提升會計教學的“科學魅力”

1.項目教學法。項目教學法是指將傳統(tǒng)學科體系課程中的知識、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，圍繞項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。在《基礎會計》的教學中以會計實務工作為主線，按照實際工作流程，設計為五個項目：一是獲取會計信息（原始憑證），二是加工會計信息（記賬憑證），三是記錄會計信息（會計賬簿），四是規(guī)范會計信息（財產(chǎn)清查和對賬），五是輸出會計信息（會計報表）。每個項目均以實際工作內(nèi)容為設計依據(jù)，把學生分成若干個小組，要求小組成員分工協(xié)作地完成每一個項目任務，以此培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生的專業(yè)技能。

2.會計案例教學法。會計案例教學法，是指在學生學習和掌握了一定的會計理論知識的基礎上，通過剖析會計案例，讓學生把所學的理論知識運用于實踐活動，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種會計教學方法。例如：在《會計恒等式》的教學中，資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個方面，這是本節(jié)課的教學難點。教師在教學中可這樣設計。第一步，案例設計：創(chuàng)辦一個服裝廠首先要解決什么問題？第二步，引導學生分析：如果資金還不夠怎么辦？第三步，啟發(fā)思考：有了資金后如何運用？第四步，學生討論：要建造廠房、購買縫紉機等設備、布匹等原材料等。第五步，概括與總結(jié)：用這些資金建造廠房、購買縫紉機等設備、布匹等原材料，這便是資金運用的過程，最終形成了企業(yè)的資產(chǎn)。通過以上討論分析讓學生充分理解“資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個方面”這一知識難點。

3.計算機輔助教學。計算機輔助教學要求教師充分利用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學手段和相關(guān)財會軟件，靈活選擇操作練習、個別輔導、對話、模擬、游戲、問題求解等教學形式，直觀、形象地組織教學。例如：在“會計憑證”一節(jié)中，通過實物投影儀，把各種原始憑證比較直觀形象地展示出來。在發(fā)票的幻燈片演示中，用紅色箭頭標明原始憑證名稱、日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容、金額、單價、有關(guān)經(jīng)手人員的簽章、接受原始憑證單位名稱等具體內(nèi)容的位置，有助于學生掌握原始憑證七項內(nèi)容。

三、模擬實訓，體驗會計教學的“藝術(shù)魅力”

學生在了解會計核算基本方法以后，教師要讓學生把課堂上學到的分散、零亂的知識，通過親自參與，進行系統(tǒng)、全面地綜合和分析，使學生對會計這一職業(yè)領(lǐng)域有了深入了解。會計模擬實習教學的實施，重點做好如下兩點。第一，根據(jù)不相容職務原則對學生做合理分工。可以將學生按4～5人分為一小組，按主管、記賬、復核、制單進行分工，明確其職責，輪流記賬、制單，實習結(jié)束時要求每位學生根據(jù)總賬和明細賬獨立完成會計報表的編制。這樣不僅有利于學生認識各會計崗位之間的制約關(guān)系，而且有利于學生對憑證—記賬—結(jié)賬—報表各環(huán)節(jié)的業(yè)務鍛煉，鞏固所學知識，提高業(yè)務能力。第二，在手工模擬的基礎上，開展計算機模擬。在手工模擬核算資料的基礎上，重新進行計算機模擬，從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制，到自動登記賬簿和生成會計報表。讓學生在計算機上體驗會計工作的樂趣，體會會計電算化下會計人員分工協(xié)作的必要性和嚴肅性。

四、關(guān)注細節(jié)，成就會計教師的“人格魅力”

教育是由一個個細節(jié)構(gòu)成的，教學細節(jié)能體現(xiàn)教師的教育理念和教學功底，成功的課堂教學離不開精彩的細節(jié)。關(guān)注教學細節(jié)，其實就是關(guān)注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過程。在課堂教學中，尤其需要把握好的教學細節(jié)是要及時發(fā)現(xiàn)學生的“誤點”。教師要善于在課堂的良性互動中，敏銳發(fā)現(xiàn)、捕捉有價值的細節(jié)。教師應充分利用這一資源，審時度勢，及時調(diào)整教學。

總之，會計教學必須與時俱進，才能使會計課堂充滿活力。讓我們用情、用心、用智慧打造富有魅力的會計課堂！

G712

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1674-9324（2014）21-0070-02

呂青（1984-），女，山東桓臺人，教師，研究方向：中職財會教學。