淺談情感因素在初中英語教學中的作用

王艷

摘要：新課程標準指導下的初中英語教學是以學生為中心、以交際為目的。課堂情境教學是值得我們探究的課題。本文以此為出發點，結合筆者近幾年初中英語教育教學經驗，比較全面地探究了情感因素在初中英語教學中的重要作用。介紹了情感教學的理論研究，情感教學中教師的作用及影響，在課堂教學實踐中情感教學的教學方法及過程，以及情感的課外延伸。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；情感因素；情感熏陶

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0057-02

隨著初中英語教育教學的快速發展，學生的學習目標不再是僅僅對英語知識的掌握，出現了學習目標的交際化。在這個過程中，我們必須具備一定英語表達技能，因為教師是英語教學中的組織者與引導者。縱觀當今素質教育的發展，它強調以學生為本，重視學生的自我發展與提高，重視學生的情感體驗。也就是說，在我們初中英語教育教學中，既要為孩子們樹立良好的自身形象，又要有效運用情感因素，使孩子們的英語學習更加輕松、愉悅。

一、情感的潛移默化

積極的情感能夠起到激勵的作用，反之消極的情感就會起到抑制的作用，因此情感在我們初中英語教育教學中起著十分重要的作用。我們的言行與舉動都會對孩子們產生不可低估的影響，這就要求我們必須對自己的言行舉止提出更高的要求，用自己的言行感染、影響他們，使孩子們在生活學習中耳濡目染和潛移默化，進而養成良好的學習習慣。

1.熱愛教育事業。熱愛教育事業是我們獲得初中生認可與尊重的先決條件。在工作中，我們應該恪盡職守，兢兢業業，認真教學；在課余時間，無私奉獻，不厭其煩地為孩子們輔導。眾所周知，在剛開始學習英語表達時，孩子們的發音準確與否非常重要。我們要充分利用每一課余時間，一對一、不厭其煩地精心輔導，這是解決孩子們發音問題的最有效的辦法。經過長期的練習，孩子們的語音會越來越準，同時還會有效鞏固書本知識。這樣孩子們就把課堂中所學的知識變成了實際表達，孩子們帶著興趣學習，學習效果顯而易見。

2.認真傾聽孩子們的心聲，更好地幫助他們克服學習上的困難。在課堂教學中，我們會發現有時同學們情緒激昂，回答問題非常積極主動，但有時又會死氣沉沉，毫無生機。通過與孩子們交談不難發現，他們積極主動之時必定是課前預習較好；反之肯定是沒有預習或預習不好，因此對老師所討論的問題無法介入，所以孩子們會表現得死氣沉沉，毫無生機。由此可知，通過傾聽孩子們的想法和心聲，就能夠做到未雨綢繆，能夠更好地幫助孩子們克服學習上的困難，使課堂教學收到事半功倍的功效。

3.加強自身修養，提高自我。我們教師的知識也需要通過不斷的學習提高和完善。時代的發展與社會的進步，要求我們初中英語教師擁有的知識也必須不斷更新和提高。因此我們也要不斷地學習新知識，不僅要學習專業知識技能，還要學習相關的教育學和心理學等。只有不斷提高自己和完善自己，才能提高教學水平，才能適應新時期初中英語教育教學工作。

二、情感教育的課堂設計

1.以情育情。我們初中英語教學如何圍繞既定教學目標組織教學活動，是與情感因素密切相聯系的。試想在英語課堂上，我們如果總繃著臉，一副瘟神般的神態已經使孩子們怕上三分，情感交流還能有效進行嗎？反之，我們自己情緒激昂，精神飽滿地進入課堂，在教學中始終面帶微笑，孩子們就會覺得非常親切，極易受到感染，情感交流也會隨之產生。因此，我們要有效借助上課前幾分鐘與孩子們進行情感交流，這也是非常重要的。通常情況，對于七年級的孩子，我們要熱情、和藹地展開交流，讓孩子們回答一些簡單的問題，也可以背誦一些簡單的英語詩等。而八、九年級的孩子我們通常可以采用一些比較有深度的提問，例如新聞、校園文化、故事等。以此創設充滿積極情感的情境，感染孩子們，營造一種輕松、愉悅、和諧的英語學習環境。置身于這樣的學習環境之中，孩子們就會輕松地進入下一階段的學習。由此可見，教師是英語課堂中情感的催化劑。

2.以景生情。在初中英語課堂教學中，有效運用實物、教具、圖畫和多媒體等手段構建情境教學，可以使孩子們置身于形象有趣的情境之中，這樣使直觀的教學內容容易被孩子們理解，同時孩子們由景生情，便于引起情感共鳴，產生積極的情感想象，進而提高學習效果。

3.以言激情。孩子們情感的調動不僅可以通過直觀的教學方式，還可以通過我們的語言實現。我們要充分利用教科書這個載體，尋找相關的激趣信息，通過描述與提示，孩子們就會在腦海里浮現相關的情境，以達到有效激趣的目的。

4.以行傳情。我們在課堂教學中要注意肢體語言的運用，它將對孩子們的英語學習起到有效的推動作用。例如：表示同意的點頭，表示贊許的微笑，表示肯定的手勢等。同時我們在課堂中的有效走動，認真傾聽孩子們的發言，幫助孩子們解決個別問題，都能夠起到很好的親和力。以上這些都能夠使孩子們獲得積極的情感體驗，孩子們會認為他們的每一表現都受到了老師的注意與尊重。當然，英語教學中我們還需有效調動班級的活力，這就要求我們培養英語學習的尖子生，讓他們起到榜樣的作用，同時鼓勵同學們之間交流學習方法。隨著榜樣作用的加大，孩子們的思路就會打開，課堂氣氛就會活躍，師生積極情感交流也會加強。

三、情感的課外延伸

學英語不可能一蹴而就，它是一個長期積累積淀的過程。首先，維持孩子們的學習英語熱情就得靠我們不斷督促、鼓勵和引導。那么，個別輔導就是師生之間進行情感交流與溝通的有效方法；其次，作業中的極富情感性的評語對于孩子們的進步能夠起到積極的推動作用。例如“Well done！You are making progress”等。教育心理學指出，積極愉悅的情感能夠提高孩子們的學習水平。我們在組織大型英語活動前，對孩子們進行輔導將會促進師生間的情感交流，這種有效的投入有利于我們師生之間英語學習與交流的高效發展。

總之，初中英語教學的藝術不在于傳授知識的多少，而在于激勵、探究、創新的培養。由此可見，這種充滿情感教育，對于我們每一位初中英語教師，特別是在深入開展素質教育的今天，具有重大的指導意義。那么，讓我們廣大同仁共同努力，使孩子們在愉悅的情感體驗中學好英語，在充滿激勵、創新的情感氛圍中茁壯成長。

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